| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第1章 引言 | 第13-33页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第13-15页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.2 文献综述 | 第15-30页 |
| 1.2.1 学业复原力综述 | 第15-24页 |
| 1.2.2 学业投入综述 | 第24-28页 |
| 1.2.3 学业成绩的概述及测量 | 第28页 |
| 1.2.4 学业复原力、学业成绩间关系综述 | 第28-30页 |
| 1.3 问题提出 | 第30-31页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第31-32页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第31页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第31-32页 |
| 1.5 创新之处 | 第32-33页 |
| 第2章 相关概念及研究基础 | 第33-36页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第33-34页 |
| 2.1.1 学业复原力概念界定 | 第33页 |
| 2.1.2 学业投入概念界定 | 第33页 |
| 2.1.3 学业成绩概念界定 | 第33-34页 |
| 2.2 研究基础 | 第34-35页 |
| 2.2.1 自我效能感理论 | 第34页 |
| 2.2.2 行为主义学习理论 | 第34页 |
| 2.2.3 认知学习理论 | 第34-35页 |
| 2.3 本章小结 | 第35-36页 |
| 第3章 概念模型构建与研究假设 | 第36-41页 |
| 3.1 高中生学业复原力概念模型构建 | 第36-37页 |
| 3.2 学业复原力和学业成绩的直接关系模型构建 | 第37页 |
| 3.3 学业投入对学业复原力和学业成绩中介模型构建 | 第37-38页 |
| 3.4 研究假设 | 第38-40页 |
| 3.5 本章小结 | 第40-41页 |
| 第4章 高中生学业复原力、学业投入量表设计 | 第41-59页 |
| 4.1 高中生学业复原力量表设计 | 第41-53页 |
| 4.1.1 高中生学业复原力问卷理论构建 | 第41页 |
| 4.1.2 高中生复原力问卷发放及数据处理 | 第41-42页 |
| 4.1.3 高中生学业复原力问卷项目筛选 | 第42-52页 |
| 4.1.4 高中生学业复原力量表的信、效度检验 | 第52-53页 |
| 4.2 学业投入量表的信、效度检验 | 第53-58页 |
| 4.2.1 学业投入量表信度检验 | 第53-54页 |
| 4.2.2 学业投入量表效度检验 | 第54-56页 |
| 4.2.3 学业投入量表验证性因子分析 | 第56-58页 |
| 4.3 本章小结 | 第58-59页 |
| 第5章 实证分析和结果讨论 | 第59-72页 |
| 5.1 数据处理和样本特征 | 第59-60页 |
| 5.1.1 数据处理 | 第59页 |
| 5.1.2 样本特征 | 第59-60页 |
| 5.2 信、效度分析 | 第60-61页 |
| 5.3 假设检验 | 第61-71页 |
| 5.3.1 高中生学业复原力基本情况 | 第61页 |
| 5.3.2 高中生学业复原力的特点 | 第61-62页 |
| 5.3.3 高中生学业复原力、学业投入变量差异分析 | 第62-65页 |
| 5.3.4 高中生学业复原力各维度对学业成绩的直接影响效应 | 第65-68页 |
| 5.3.5 高中生学业投入对学业复原力和学业成绩的中介效应检验 | 第68-69页 |
| 5.3.6 学业投入各维度在学业复原力与学业成绩间的中介作用分析 | 第69-71页 |
| 5.4 本章小结 | 第71-72页 |
| 第6章 结论与展望 | 第72-78页 |
| 6.1 研究结论及建议 | 第72-76页 |
| 6.1.1 研究结论 | 第72-73页 |
| 6.1.2 建议及对策 | 第73-76页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第76-78页 |
| 附录 | 第78-82页 |
| 附录1 学业复原力量表 | 第78-80页 |
| 附录2 学业投入问卷 | 第80-82页 |
| 参考文献 | 第82-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第88-89页 |
