| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-24页 |
| 1.1 选题背景 | 第11-14页 |
| 1.2 研究综述 | 第14-20页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.1.1 关于高校教师发展的研究 | 第14-15页 |
| 1.2.1.2 关于高校教师发展组织的研究 | 第15-16页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第16-20页 |
| 1.2.2.1 关于高校教师发展的研究 | 第16-17页 |
| 1.2.2.2 关于高校教师教学发展中心的研究 | 第17-20页 |
| 1.2.3 现有研究的不足 | 第20页 |
| 1.2.3.1 从研究数量来看,关于民办高校教师教学发展中心的文献较少 | 第20页 |
| 1.2.3.2 从研究内容来看,缺乏对教师教学发展中心的系统研究 | 第20页 |
| 1.2.3.3 从研究方法来看,大部分文献为理论分析,缺乏实证研究成果 | 第20页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第20-21页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第20页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第20-21页 |
| 1.3.2.1 理论意义 | 第21页 |
| 1.3.2.2 现实意义 | 第21页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第21-23页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第21-22页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 1.5 本文创新点 | 第23-24页 |
| 第二章 理论分析 | 第24-34页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第24-26页 |
| 2.1.1 民办高校 | 第24页 |
| 2.1.2 高校教师 | 第24-25页 |
| 2.1.3 高校教师发展 | 第25页 |
| 2.1.4 教师教学发展中心 | 第25-26页 |
| 2.2 组织发展理论 | 第26-28页 |
| 2.2.1 组织发展理论的基本内涵 | 第26-27页 |
| 2.2.2 组织发展理论在高等教育领域内的应用 | 第27-28页 |
| 2.3 我国高校教师教学发展中心建设现状 | 第28-34页 |
| 2.3.1 组织机构 | 第28-29页 |
| 2.3.2 功能定位 | 第29-30页 |
| 2.3.3 条件保障 | 第30-31页 |
| 2.3.4 队伍建设 | 第31-32页 |
| 2.3.5 履行职能与效果 | 第32-33页 |
| 2.3.6 内部管理 | 第33页 |
| 2.3.7 特色影响 | 第33-34页 |
| 第三章 民办高校教师教学发展中心建设调查分析——以GW为个案 | 第34-47页 |
| 3.1 调查基本情况 | 第34-38页 |
| 3.1.1 调查总体概况 | 第34-35页 |
| 3.1.2 调查样本情况 | 第35-38页 |
| 3.2 GW教师教学发展中心建设现状 | 第38-41页 |
| 3.2.1 教师教学发展中心隶属学校直接管理 | 第38页 |
| 3.2.2 以提升教师能力为功能定位 | 第38-39页 |
| 3.2.3 注重对中心的队伍建设和条件保障 | 第39-40页 |
| 3.2.4 根据教师实际情况切实履行职能 | 第40-41页 |
| 3.3 GW教师教学发展中心建设存在问题及成因分析 | 第41-47页 |
| 3.3.1 中心缺少对教师个性化服务和激励制度 | 第41-43页 |
| 3.3.2 教师未能真正认识到接受中心培训的重要性 | 第43-44页 |
| 3.3.3 教育行政部门支持力度不够 | 第44-45页 |
| 3.3.4 校外力量参与度较低 | 第45-47页 |
| 第四章 结论和建议 | 第47-53页 |
| 4.1 结论 | 第47-48页 |
| 4.2 加快民办高校教师教学发展中心建设的建议 | 第48-53页 |
| 4.2.1 优化中心运行机制,建立教师激励机制 | 第48-50页 |
| 4.2.2 发挥教师主动性,强化教师主体地位 | 第50-51页 |
| 4.2.3 政府提供项目经费支持,保障中心有效运作 | 第51页 |
| 4.2.4 引进校外力量,加强校内外交流合作 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 附录1 教师教学发展中心建设情况调查问卷 | 第60-62页 |
| 附录2 教师发展中心建设情况访谈提纲 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间发表论文情况 | 第64页 |
