高中化学课堂教学中的过渡衔接问题研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 课题研究的提出背景 | 第8-12页 |
| 1.1 过渡在课堂教学中的现状分析 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外的相关研究综述 | 第9-11页 |
| 1.2.1 课堂过渡的作用 | 第9-10页 |
| 1.2.2 过渡的几种常用方法 | 第10页 |
| 1.2.3 课堂过渡遵循的原则 | 第10-11页 |
| 1.3 本文的研究内容 | 第11-12页 |
| 2 研究的意义和理论基础 | 第12-15页 |
| 2.1 研究的意义 | 第12页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第12-15页 |
| 2.2.1 现代建构主义学习理论 | 第12-13页 |
| 2.2.2 最近发展区理论 | 第13页 |
| 2.2.3 心理学注意力瓶颈理论 | 第13-14页 |
| 2.2.4 注意力有限资源理论 | 第14页 |
| 2.2.5 有价值学习理论 | 第14-15页 |
| 3 高中化学课堂过渡的教学理论与策略研究 | 第15-32页 |
| 3.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 3.1.1 文献分析法 | 第15页 |
| 3.1.2 访谈法 | 第15-16页 |
| 3.1.3 问卷调查法 | 第16页 |
| 3.1.4 观察法 | 第16页 |
| 3.2 调查及结果分析 | 第16-19页 |
| 3.2.1 对职中与职前教师的调查访谈及结果分析 | 第16-18页 |
| 3.2.2 对学生调查问卷的设计及结果分析 | 第18-19页 |
| 3.3 高中化学有效过渡的特点 | 第19-21页 |
| 3.3.1 把握知识逻辑性 | 第19页 |
| 3.3.2 与生活紧密相关或联系生活 | 第19-20页 |
| 3.3.3 完成与初中知识的衔接 | 第20页 |
| 3.3.4 完成与初中学习方式的衔接 | 第20-21页 |
| 3.4 高中化学课堂过渡的实施原则 | 第21-24页 |
| 3.4.1 过渡的语言 | 第21-22页 |
| 3.4.2 过渡内容的选择原则 | 第22-23页 |
| 3.4.3 过犹不及点到为止 | 第23-24页 |
| 3.5 高中化学课堂教学中的过渡实施策略 | 第24-32页 |
| 3.5.1 直接过渡 | 第24-25页 |
| 3.5.2 依据最近发展区的过渡 | 第25-27页 |
| 3.5.3 拓展过渡 | 第27-28页 |
| 3.5.4 兴趣型过渡 | 第28-30页 |
| 3.5.5 运用多媒体的直观性过渡 | 第30页 |
| 3.5.6 通过实验的过渡 | 第30-32页 |
| 4 高中化学课堂过渡实践与反馈 | 第32-35页 |
| 4.1 离子反应第二课时 | 第32-33页 |
| 4.2 氧化还原反应第一课时 | 第33-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录一 访谈与调查问卷内容 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
