偏远地区高中化学有效教学调查研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 研究综述 | 第8-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的价值 | 第9-12页 |
| 第二章 有效教学研究的发展史及国内外研究现状 | 第12-20页 |
| 2.1 国外有效教学研究 | 第12-15页 |
| 2.1.1 关注教师阶段 | 第12-13页 |
| 2.1.2 关注教学阶段 | 第13-14页 |
| 2.1.3 关注综合阶段 | 第14-15页 |
| 2.2 国内有效教学研究 | 第15-20页 |
| 2.2.1 研究的萌芽阶段 | 第16页 |
| 2.2.2 研究的探索阶段 | 第16页 |
| 2.2.3 研究的繁荣阶段 | 第16-20页 |
| 第二章 化学有效教学概念的界定 | 第20-23页 |
| 3.1 有效教学的理念 | 第20-22页 |
| 3.1.1 关注学生的发展 | 第20页 |
| 3.1.2 关注教学效率 | 第20-21页 |
| 3.1.3 关注可测性或量化 | 第21页 |
| 3.1.4 关注教师的反思能力 | 第21-22页 |
| 3.2 高中化学有效教学的标准 | 第22-23页 |
| 3.2.1 以创设问题情境为学习基础 | 第22页 |
| 3.2.2 师生互动探究性学习 | 第22页 |
| 3.2.3 教师具备教学反思能力 | 第22-23页 |
| 第四章 偏远地区高中化学有效教学调查 | 第23-30页 |
| 4.1 调查问卷说明 | 第23-24页 |
| 4.2 问卷结果统计 | 第24-28页 |
| 4.2.1 偏远地区化学教师的年龄和学历统计 | 第24-25页 |
| 4.2.2 偏远地区化学教师的有效教学认知统计 | 第25-28页 |
| 4.3 问卷结果分析与讨论 | 第28-30页 |
| 4.3.1 教师的有效教学意识比较薄弱 | 第28页 |
| 4.3.2 教师的专业成长意识比较淡漠 | 第28-30页 |
| 第五章 提高偏远地区化学有效教学的建议 | 第30-33页 |
| 5.1 创新管理策略 | 第30页 |
| 5.2 落实教研协作 | 第30-31页 |
| 5.3 加强师德建设 | 第31-33页 |
| 第六章 研究的不足之处 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
