| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 一、论文选题的背景和意义 | 第9-12页 |
| （一） 研究的背景 | 第9-10页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 二、研究设计 | 第12-14页 |
| （一） 研究框架 | 第12-13页 |
| （二） 研究步骤 | 第13页 |
| （三） 被试选择 | 第13页 |
| （四） 研究工具 | 第13页 |
| （五） 数据收集与处理 | 第13-14页 |
| 第二章 研究理论基础 | 第14-19页 |
| 一、元认知理论 | 第14页 |
| 二、物理元认知概述 | 第14-17页 |
| （一） 物理元认知的概念 | 第14-15页 |
| （二） 物理元认知的内涵 | 第15-17页 |
| （三） 物理元认知的特点 | 第17页 |
| 三、物理教学元认知 | 第17-18页 |
| （一） 物理教学元认知概念 | 第17页 |
| （二） 物理教学元认知与教学的关系 | 第17-18页 |
| 四、物理元认知与物理教学元认知的联系与区别 | 第18-19页 |
| （一） 物理元认知与物理教学元认知的联系 | 第18页 |
| （二） 物理元认知与物理教学元认知的区别 | 第18-19页 |
| 第三章 学生物理元认知水平对物理教学的影响 | 第19-27页 |
| 一、学生物理元认知水平差异性分析 | 第19-24页 |
| （一） 学生问卷的编制与实施 | 第19-21页 |
| （二） 学生问卷的结果分析 | 第21-24页 |
| 二、学生物理元认知对物理教学的影响 | 第24-27页 |
| （一） 可能影响学生物理元认知水平的因素 | 第24-25页 |
| （二） 学生物理元认知差异性的外部因素对物理教学的影响 | 第25页 |
| （三） 学生物理元认知差异性的内部因素对物理教学的影响 | 第25-27页 |
| 第四章 教师教学元认知水平对教学的影响 | 第27-35页 |
| 一、教师访谈 | 第27-33页 |
| （一） 教师访谈与实施 | 第27-28页 |
| （二） 教师访谈的结果分析 | 第28-31页 |
| （三） 教师访谈总结 | 第31-33页 |
| 二、教师教学元认知水平对物理教学影响分析 | 第33-35页 |
| （一） 物理教学元认知知识对物理教学的影响 | 第33-34页 |
| （二） 物理教学元认知体验对物理教学的影响 | 第34页 |
| （三） 物理教学元认知监控对物理教学的影响 | 第34-35页 |
| 第五章 基于元认知理论的物理教学策略与建议 | 第35-38页 |
| 一、基于学生物理元认知水平的物理教学策略建议 | 第35-36页 |
| （一） 多元理论引入物理教学课堂 | 第35页 |
| （二） 开展物理元认知讲座 | 第35页 |
| （三） 物理问题可包容性的扩展 | 第35-36页 |
| 二、基于教师物理教学元认知的物理教学策略建议 | 第36-38页 |
| （一） 教师具有稳定的教学风格 | 第36页 |
| （二） 教学回归物理学科本质 | 第36页 |
| （三） 信息加工理论与物理实验教学相结合 | 第36-38页 |
| 总结 | 第38-40页 |
| 一、论文的创新之处 | 第38页 |
| 二、论文的不足 | 第38页 |
| 三、展望 | 第38-40页 |
| 注释 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 攻读学位期间学术成就 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |