| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究内容与方法 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第10页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.1 聋生认知特点研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 聋生可视化教学研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.3 信息加工能力研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 1.4.1 聋生 | 第14页 |
| 1.4.2 知识可视化 | 第14-15页 |
| 1.4.3 信息加工能力 | 第15页 |
| 1.5 知识可视化工具的介绍与应用 | 第15-19页 |
| 1.5.1 概念图 | 第15-16页 |
| 1.5.2 思维导图 | 第16页 |
| 1.5.3 Picture | 第16页 |
| 1.5.4 Timeline | 第16-17页 |
| 1.5.5 矩阵图 | 第17页 |
| 1.5.6 流程图 | 第17-18页 |
| 1.5.7 认知地图 | 第18-19页 |
| 2 信息加工能力培养的资源设计思路 | 第19-32页 |
| 2.1 理论基础 | 第19-21页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第19页 |
| 2.2.2 图式理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 脑科学理论 | 第20-21页 |
| 2.2 知识可视化对培养聋生信息加工能力的可行性与应用价值分析 | 第21-22页 |
| 2.2.1 可行性分析 | 第21页 |
| 2.2.2 应用价值分析 | 第21-22页 |
| 2.3 知识可视化促进信息加工能力培养的资源设计 | 第22-32页 |
| 2.3.1 知识可视化促进信息整理能力培养的资源设计 | 第23-27页 |
| 2.3.2 知识可视化促进信息分析能力培养的资源设计 | 第27-30页 |
| 2.3.3 知识可视化促进信息统计能力培养的资源设计 | 第30-32页 |
| 3 知识可视化对初中聋生信息加工能力的实证研究 | 第32-41页 |
| 3.1 实验设计 | 第32-33页 |
| 3.1.1 实验假设 | 第32页 |
| 3.1.2 自变量、因变量的选择与控制 | 第32页 |
| 3.1.3 被试选择及分析 | 第32-33页 |
| 3.1.4 实验材料 | 第33页 |
| 3.2 实验准备 | 第33-34页 |
| 3.2.1 实验设备准备 | 第33页 |
| 3.2.2 人员培训 | 第33-34页 |
| 3.2.3 实验分组 | 第34页 |
| 3.3 实验实施及结果分析与讨论 | 第34-41页 |
| 3.3.1 知识可视化促进信息整理能力的培养研究 | 第34-36页 |
| 3.3.2 知识可视化促进信息分析与统计能力的培养研究 | 第36-38页 |
| 3.3.3 知识可视化有助于听障学生信息整理、分析与统计知识的获得 | 第38-41页 |
| 4 知识可视化培养聋生信息加工能力的规律研究 | 第41-45页 |
| 4.1 聋生信息加工能力知识表征的一般规律 | 第41-43页 |
| 4.2 聋生信息加工能力知识表征的基本策略 | 第43-45页 |
| 5 研究总结与展望 | 第45-47页 |
| 5.1 研究结论 | 第45页 |
| 5.2 研究的不足与展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录1 | 第49-52页 |
| 附录2 | 第52-53页 |
| 附录3 | 第53-54页 |
| 附录4 | 第54-55页 |
| 附录5 | 第55-57页 |
| 附录6 | 第57-58页 |
| 附录7 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
