| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究目的和意义 | 第10-11页 |
| （一）研究目的 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 三、国内外研究现状 | 第11-14页 |
| （一）国外研究现状 | 第11-12页 |
| （二）国内研究现状 | 第12-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-15页 |
| 五、相关概念界定 | 第15-18页 |
| （一）情境 | 第15页 |
| （二）情境教学 | 第15-16页 |
| （三）小学英语情境教学 | 第16-18页 |
| 第二章研究的理论基础 | 第18-23页 |
| 一、语言情境联系理论 | 第18-19页 |
| 二、实用主义教学理论 | 第19-20页 |
| 三、情境认知心理学理论 | 第20页 |
| 四、有意义学习分类理论 | 第20-23页 |
| 第三章 小学英语课堂中应用情境教学的现状调查 | 第23-41页 |
| 一、教师对情境教学的认知程度 | 第23-28页 |
| 二、教师实施英语情境教学的行为方式 | 第28-31页 |
| （一）学生认知层面的反映结果 | 第28-30页 |
| （二）教师认知层面的反映结果 | 第30-31页 |
| 三、教师应用情境教学的能力素养 | 第31-34页 |
| 四、小学英语课堂观察结果分析 | 第34-37页 |
| （一）课堂案例一 | 第34-35页 |
| （二）课堂案例二 | 第35-37页 |
| 五、小学英语课堂中应用情境教学存在的问题 | 第37-41页 |
| （一）情境创设开放性随年级增长而日渐保守 | 第37页 |
| （二）情境创设有效性不高 | 第37-38页 |
| （三）教师忽视学生对情境创设的要求 | 第38-39页 |
| （四）教师情境教学设计的积极性缺乏 | 第39页 |
| （五）英语课堂情境设计浮于表面 | 第39-41页 |
| 第四章 小学英语教学中运用情境教学的有效对策 | 第41-50页 |
| 一、应用原则 | 第41-42页 |
| （一）以学生生活为教学目标的核心 | 第41页 |
| （二）以学生年龄特征为策略制定参考 | 第41-42页 |
| （三）以教师实际情况作为设计的参考条件 | 第42页 |
| 二、应用策略 | 第42-48页 |
| （一）提高情境创设意识，丰富情境教学素材 | 第42-45页 |
| （二）调整情境组织模式，注重全面发展，明确教学目标 | 第45-47页 |
| （三）突出学生主体性地位，综合运用教学评价 | 第47-48页 |
| 三、应用保障条件 | 第48-50页 |
| （一）以教学条件及环境作为设计基础 | 第48页 |
| （二）绩效考核与教师情境设计等的挂钩 | 第48-50页 |
| 第五章 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 1 | 第56-58页 |
| 附录 2 | 第58-60页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |