| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| （一）时代背景 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 二、自主学习研究综述 | 第11-13页 |
| （一）国外研究现状 | 第11-12页 |
| （二）国内研究现状 | 第12-13页 |
| 三、自主学习的概念、特征及影响因素 | 第13-15页 |
| （一）自主学习的概念及特征 | 第13-14页 |
| （二）影响自主学习的因素 | 第14-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-17页 |
| （一）文献研究法 | 第15页 |
| （二）问卷调查法 | 第15-16页 |
| （三）访谈法 | 第16-17页 |
| 第一章 中职生自主学习现状调查 | 第17-25页 |
| 一、现状调查 | 第17-20页 |
| （一）调查过程 | 第17页 |
| （二）结果分析 | 第17-20页 |
| 二、现状访谈 | 第20-21页 |
| （一）访谈过程 | 第20页 |
| （二）访谈结果分析 | 第20-21页 |
| 三、影响因素调查 | 第21-25页 |
| （一）学生自身因素 | 第21-22页 |
| （二）教师因素 | 第22-23页 |
| （三）学校管理因素 | 第23-25页 |
| 第二章 中职生自主学习存在的问题分析 | 第25-30页 |
| 一、学生自身方面 | 第25-26页 |
| （一）内在动机弱，缺乏自主学习的内驱力 | 第25页 |
| （二）学习目标不明确，缺乏学习生涯规划 | 第25页 |
| （三）习惯养成差，缺乏自主学习的意识 | 第25-26页 |
| （四）自制力差，缺乏正确学习方法 | 第26页 |
| 二、教师因素 | 第26-27页 |
| （一）未能给学生创设自主学习的空间 | 第26页 |
| （二）缺乏自主学习的时间，无法激发学习兴趣 | 第26-27页 |
| （三）未能科学掌握学生的最近发展区 | 第27页 |
| （四）未能树立培养习惯思维和创新精神 | 第27页 |
| （五）教授自主学习的方法技巧不到位 | 第27页 |
| 三、学校因素 | 第27-30页 |
| （一）人文理念建设不健全，未形成良好的人文环境 | 第27页 |
| （二）专业设置具有滞后性，不能满足经济社会发展需求 | 第27-28页 |
| （三）培养目标和课程体系未能体现职业和时代特色 | 第28页 |
| （四）人才培养模式和管理体系的制约 | 第28-30页 |
| 第三章 中职生自主学习现状的改进对策 | 第30-35页 |
| 一、学生自身层面 | 第30-31页 |
| （一）培养兴趣，激发动机，激励自主学习 | 第30页 |
| （二）正确归因，强化自我效能感 | 第30-31页 |
| （三）加强学法指导，强化学生的自控力 | 第31页 |
| 二、教师层面 | 第31-32页 |
| （一）创设自主学习的空间，给足充足的时间 | 第31页 |
| （二）立足自主学习的起点，激发自主学习的兴趣 | 第31-32页 |
| （三）培养自主学习的习惯和创新精神 | 第32页 |
| （四）教授自主学习的方法 | 第32页 |
| 三、学校层面 | 第32-35页 |
| （一）加强文化建设，创设育人环境，落实立德树人任务 | 第32-33页 |
| （二）改善专业布局，完善课程体系，提升培养水平，服务产业发展 | 第33页 |
| （三）提升信息化能力，推进教学模式改革，创新人才培养模式 | 第33-34页 |
| （四）提高师资队伍水平，创新教育理念和评价模式 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录A | 第38-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 作者简历 | 第44页 |
