| ACKNOWLEDGEMENTS | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 摘要 | 第8-14页 |
| LIST OF ABBREVIATIONS | 第14-15页 |
| LIST OF FIGURES | 第15-16页 |
| LIST OF TABLES | 第16-17页 |
| PARTⅠ INTRODUCTION | 第17-31页 |
| CHAPTER 1 Introduction of the Study | 第18-31页 |
| 1.1 Introduction | 第18页 |
| 1.2 Need for the study | 第18-23页 |
| 1.3 Purpose of the study | 第23-24页 |
| 1.4 Significance of the study | 第24-25页 |
| 1.5 Definitions of key concepts | 第25-29页 |
| 1.6 Outline of the dissertation | 第29-31页 |
| PART Ⅱ LITERATURE REVIEW | 第31-69页 |
| CHAPTER 2 Background of the Study | 第32-41页 |
| 2.1 Introduction | 第32页 |
| 2.2 Learning styles and L2 learning | 第32-35页 |
| 2.3 Affect and L2 learning | 第35-37页 |
| 2.4 Linking learning strategies to learning styles and other affective variables in L2 learning | 第37-40页 |
| 2.5 Chapter summary | 第40-41页 |
| CHAPTER 3 Conceptual Framework of the Study | 第41-69页 |
| 3.1 Introduction | 第41页 |
| 3.2 Tolerance of ambiguity and language achievement | 第41-48页 |
| 3.2.1 Tolerance of ambiguity | 第41-43页 |
| 3.2.2 Tolerance of ambiguity and language learning | 第43-45页 |
| 3.2.3 Research on tolerance of ambiguity in L2 learning | 第45-47页 |
| 3.2.4 Measurements of tolerance of ambiguity | 第47-48页 |
| 3.3 Anxiety and language achievement | 第48-58页 |
| 3.3.1 Anxiety as a multidimensional construct | 第48-49页 |
| 3.3.2 Language anxiety | 第49-51页 |
| 3.3.3 Language anxiety and achievement | 第51-56页 |
| 3.3.4 Ways to identify language anxiety | 第56-58页 |
| 3.4 Writing strategies in the L2 writing process | 第58-65页 |
| 3.4.1 Writing strategies and the writing process | 第58-59页 |
| 3.4.2 Research on writing strategies in the L2 writing process | 第59-62页 |
| 3.4.3 Methods for investigating writing strategies | 第62-65页 |
| 3.5 Research gaps | 第65-68页 |
| 3.5.1 Lack of studies on tolerance of ambiguity in EFL writing | 第65-66页 |
| 3.5.2 Lack of studies on the relationships between tolerance of ambiguity,anxiety, and writing strategies in EFL writing | 第66-67页 |
| 3.5.3 Lack of studies on individual differences of Chinese EFL learners | 第67页 |
| 3.5.4 Lack of studies on non-English-major EFL learners in the Chinese context | 第67页 |
| 3.5.5 Lack of multiple data | 第67-68页 |
| 3.6 Chapter summary | 第68-69页 |
| PART Ⅲ RESEARCH DESIGN AND METHODOLOGY | 第69-104页 |
| CHAPTER 4 Quantitative Research Design and Pilot Study | 第70-92页 |
| 4.1 Introduction | 第70页 |
| 4.2 Research questions | 第70-73页 |
| 4.3 Subjects | 第73页 |
| 4.4 Instruments | 第73-75页 |
| 4.5 Pilot study | 第75-88页 |
| 4.5.1 Introduction | 第75页 |
| 4.5.2 Subjects | 第75-76页 |
| 4.5.3 Instruments | 第76-78页 |
| 4.5.4 Procedure | 第78-79页 |
| 4.5.5 Data analysis | 第79页 |
| 4.5.6 Results | 第79-87页 |
| 4.5.6.1 Structure of the EFLWTAS | 第79-82页 |
| 4.5.6.2 Structure of the EFLWAS | 第82-84页 |
| 4.5.6.3 Structure of the EFLWSS | 第84-87页 |
| 4.5.7 Summary | 第87-88页 |
| 4.6 Procedure for data collection | 第88-89页 |
| 4.7 Data analysis | 第89-90页 |
| 4.7.1 Composition rating procedure | 第89-90页 |
| 4.7.2 Statistical analysis with SPSS | 第90页 |
| 4.8 Chapter summary | 第90-92页 |
| CHAPTER 5 Research Design for the Qualitative Part of the Study | 第92-104页 |
| 5.1 Introduction | 第92页 |
| 5.2 Research Questions | 第92页 |
| 5.3 Subjects | 第92-93页 |
| 5.4 Instruments | 第93-94页 |
| 5.5 Procedure for data collection | 第94-97页 |
| 5.5.1 Employing the think-aloud protocol | 第94-95页 |
| 5.5.2 Training of the subjects | 第95-96页 |
| 5.5.3 Conducting the writing session | 第96页 |
| 5.5.4 Collecting written products | 第96-97页 |
| 5.6 Data analysis | 第97-103页 |
| 5.6.1 Transcribing the taped materials | 第97-98页 |
| 5.6.2 Developing a coding scheme | 第98-101页 |
| 5.6.3 Segmenting the transcribed protocols | 第101-102页 |
| 5.6.4 Coding the segmented protocols | 第102-103页 |
| 5.7 Chapter summary | 第103-104页 |
| PART Ⅳ RESULTS AND DISCUSSION | 第104-154页 |
| CHAPTER 6 Results and Discussion of the Quantitative Research | 第105-132页 |
| 6.1 Introduction | 第105-106页 |
| 6.2 Results | 第106-126页 |
| 6.2.1 The relationship between tolerance of ambiguity and anxiety in EFL writing | 第106-109页 |
| 6.2.2 The relationship between tolerance of ambiguity and strategies in EFL writing | 第109-122页 |
| 6.2.2.1 EFL writing tolerance of ambiguity and categories of EFL writing strategies | 第109-116页 |
| 6.2.2.2 EFL writing tolerance of ambiguity and subcategories of EFL writing strategies | 第116-122页 |
| 6.2.3 The interrelationships between tolerance of ambiguity, anxiety,and writing strategies in EFL writing | 第122-124页 |
| 6.2.4 The effects of tolerance of ambiguity, anxiety, and writing strategies on EFL writing performance | 第124-126页 |
| 6.3 Discussion | 第126-131页 |
| 6.4 Chapter summary | 第131-132页 |
| CHAPTER 7 Results and Discussion of the Qualitative Research | 第132-154页 |
| 7.1 Introduction | 第132页 |
| 7.2 Results | 第132-150页 |
| 7.2.1 The low EFL writing tolerance of ambiguity group | 第132-139页 |
| 7.2.1.1 Subject 1’s EFL writing strategies | 第132-136页 |
| 7.2.1.2 Subject 2’s EFL writing strategies | 第136-139页 |
| 7.2.2 The high EFL writing tolerance of ambiguity group | 第139-143页 |
| 7.2.2.1 Subject 3’s EFL writing strategies | 第139-141页 |
| 7.2.2.2 Subject 4’s EFL writing strategies | 第141-143页 |
| 7.2.3 Comparing the adoption of EFL writing strategies between the low and high EFL writing tolerance of ambiguity groups | 第143-149页 |
| 7.2.4 The four subjects’scores of compositions | 第149-150页 |
| 7.3 Discussion | 第150-152页 |
| 7.4 Chapter summary | 第152-154页 |
| PART Ⅴ CONCLUSION | 第154-171页 |
| CHAPTER 8 General Discussion and Conclusions | 第155-171页 |
| 8.1 Introduction | 第155页 |
| 8.2 Major findings and general discussion | 第155-161页 |
| 8.2.1 Tolerance of ambiguity and anxiety in EFL writing | 第155-156页 |
| 8.2.2 Tolerance of ambiguity and strategies in EFL writing | 第156-158页 |
| 8.2.3 The interrelationships between tolerance of ambiguity, anxiety, and writing strategies in EFL writing | 第158-160页 |
| 8.2.4 The effects of tolerance of ambiguity, anxiety, and writing strategies on EFL writing performance | 第160-161页 |
| 8.3 Limitations of the study | 第161-162页 |
| 8.4 Implications | 第162-168页 |
| 8.4.1 Theoretical implications | 第162-166页 |
| 8.4.2 Practical implications | 第166-168页 |
| 8.5 Suggestions for future research | 第168-171页 |
| REFERENCES | 第171-192页 |
| APPENDICES | 第192-198页 |
| Appendix 1 EFL Writing Tolerance of Ambiguity Scale (EFLWTAS) | 第192-193页 |
| Appendix 2 EFL Writing Anxiety Scale (EFLWAS) | 第193-194页 |
| Appendix 3 EFL Writing Strategy Scale (EFLWSS) | 第194-196页 |
| Appendix 4 Test of Written English (TWE) Scoring Guidelines | 第196-198页 |
| 博士在读期间发表如下论文 | 第198-200页 |
