高中地理课堂生成性教学策略研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1. 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 生成性教学是新课程改革的核心理念之一 | 第9-10页 |
| 1.1.2 课堂教学实践的现实需求 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 有利于新课程理念的实施 | 第10-11页 |
| 1.2.2 有利于学生的全面发展 | 第11页 |
| 1.2.3 有利于教师的成长 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 主要研究内容与方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 主要研究内容 | 第14-15页 |
| 1.4.2 主要研究方法 | 第15页 |
| 1.4.3 技术路线图 | 第15-16页 |
| 2. 生成性教学概述 | 第16-23页 |
| 2.1 生成性教学的基本内涵 | 第16-17页 |
| 2.1.1 生成的内涵 | 第16页 |
| 2.1.2 生成性教学的内涵 | 第16-17页 |
| 2.2 生成性教学的理论基础 | 第17-20页 |
| 2.2.1 生成学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 后现代主义理论 | 第19-20页 |
| 2.3 生成性教学的特征 | 第20-23页 |
| 2.3.1 学生的主体性 | 第20页 |
| 2.3.2 教学的过程性 | 第20-21页 |
| 2.3.3 师生的互动性 | 第21页 |
| 2.3.4 过程的灵活性 | 第21-23页 |
| 3. 策略分析 | 第23-35页 |
| 3.1 弹性的教学预设 | 第23-28页 |
| 3.1.1 教学预设与生成的关系 | 第23-24页 |
| 3.1.2 当前地理教学“预设”存在的常见问题 | 第24-25页 |
| 3.1.3 基于生成性的地理教学预设策略 | 第25-28页 |
| 3.2 灵活的教学实施 | 第28-30页 |
| 3.3 良好的教学互动 | 第30-31页 |
| 3.3.1 有效对话要求高效提问 | 第30-31页 |
| 3.3.2 有效对话要求学生拥有提问权 | 第31页 |
| 3.3.3 有效对话要求教师积极引导 | 第31页 |
| 3.4. 恰当的教学评价 | 第31-35页 |
| 3.4.1 评价目的导向化 | 第32-33页 |
| 3.4.2 评价时间灵活化 | 第33-34页 |
| 3.4.3 评价主体多元化 | 第34-35页 |
| 4. 结语 | 第35-37页 |
| 4.1 基本结论 | 第35页 |
| 4.2 主要不足与展望 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
