| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1.绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第9-10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-12页 |
| 1.3.1 国内研究动态 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国外研究动态 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 2.非连续性文本概述 | 第13-21页 |
| 2.1 非连续性文本的内涵与特征 | 第13-16页 |
| 2.1.1 非连续性文本的内涵 | 第13页 |
| 2.1.2 非连续性文本的特征 | 第13-15页 |
| 2.1.3 非连续性文本的类型 | 第15-16页 |
| 2.2 非连续性文本的阅读价值 | 第16-21页 |
| 2.2.1 理念价值 | 第16-17页 |
| 2.2.2 教学价值 | 第17页 |
| 2.2.3 能力价值 | 第17-18页 |
| 2.2.4 实践价值 | 第18-21页 |
| 3.初中语文非连续性文本阅读教学的现状及原因分析 | 第21-31页 |
| 3.1 初中语文非连续性文本阅读教学现状 | 第21-25页 |
| 3.1.1 非连续性文本概念理解 | 第22-23页 |
| 3.1.2 非连续性文本在阅读教学中的地位 | 第23-24页 |
| 3.1.3 非连续性文本阅读能力 | 第24页 |
| 3.1.4 教师处理非连续性文本阅读的方法 | 第24-25页 |
| 3.2 非连续性文本阅读教学的主要问题 | 第25-26页 |
| 3.2.1 师生对非连续性文本概念理解较模糊 | 第25页 |
| 3.2.2 教师缺乏非连续性文本阅读教学意识 | 第25-26页 |
| 3.2.3 教师对非连续性文本阅读缺乏系统的指导 | 第26页 |
| 3.3 初中语文非连续性文本阅读教学现状的原因分析 | 第26-31页 |
| 3.3.1 语文课程标准实施建议较模糊 | 第26页 |
| 3.3.2 初中语文教材选文较单一 | 第26-27页 |
| 3.3.3 教师自身专业发展较落后 | 第27-28页 |
| 3.3.4 语文考核评价重形式 | 第28-31页 |
| 4.初中语文非连续性文本阅读教学策略 | 第31-47页 |
| 4.1 初中语文非连续性文本阅读教学的理念革新 | 第31-33页 |
| 4.1.1 更新理念，明确语文课程标准 | 第31页 |
| 4.1.2 终身学习，提高教师专业发展 | 第31-32页 |
| 4.1.3 重视学法，培养学生自主学习能力 | 第32-33页 |
| 4.2 初中语文非连续性文本阅读教学实践策略 | 第33-47页 |
| 4.2.1 整合课程资源，开发校本课程 | 第33-35页 |
| 4.2.2 明确类别，尝试情境化教学模式 | 第35-37页 |
| 4.2.3 重视学法，灵活掌握非连续性文本阅读方法 | 第37-38页 |
| 4.2.4 完善教学设计，融入阅读教学体系 | 第38-43页 |
| 4.2.5 利用课文，适时穿插非连续性文本阅读教学 | 第43-44页 |
| 4.2.6 利用写作教学，贯穿非连续性文本阅读教学 | 第44-47页 |
| 5.结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录A | 第51-52页 |
| 附录B | 第52-53页 |
| 附录C | 第53-57页 |
| 在学期间的研究成果 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
