| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 前言 | 第7-17页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| (一) 积极心理品质对小学生的成长有重要作用 | 第7-8页 |
| (二) 学科教学是渗透积极心理品质的重要渠道 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| (一) 理论意义 | 第8-9页 |
| (二) 实践意义 | 第9页 |
| 三、文献综述 | 第9-15页 |
| (一) 积极心理品质培养的研究综述 | 第9-14页 |
| (二) 现有研究的评价 | 第14-15页 |
| 四、研究思路与方法 | 第15页 |
| (一) 研究思路 | 第15页 |
| (二) 研究方法 | 第15页 |
| 五、研究的创新之处 | 第15-17页 |
| 第一章 小学数学教学中渗透积极心理品质培养的理论探讨 | 第17-28页 |
| 一、积极心理品质的内涵 | 第17-23页 |
| (一) 积极心理品质的内涵 | 第17-18页 |
| (二) 小学生积极心理品质的结构 | 第18-23页 |
| 二、新课标对小学数学教学中渗透积极心理品质培养的要求 | 第23-25页 |
| (一) 强调小学数学教学中渗透认知品质的培养 | 第23页 |
| (二) 强调小学数学教学中渗透情感品质的培养 | 第23-24页 |
| (三) 强调小学数学教学中渗透意志品质的培养 | 第24页 |
| (四) 强调小学数学教学中渗透律己品质的培养 | 第24页 |
| (五) 强调小学数学教学中渗透利群品质的培养 | 第24-25页 |
| 三、小学数学教学中渗透积极心理品质培养的意义 | 第25-28页 |
| (一) 积极心理品质可以提升小学生的主观幸福感 | 第25-26页 |
| (二) 积极心理品质可以激发小学生的潜能 | 第26页 |
| (三) 积极心理品质的培养能提高教师的教学质量 | 第26-28页 |
| 第二章 小学数学教学中渗透积极心理品质培养的现状调查——以扬州市M小学为例 | 第28-45页 |
| 一、调查设计 | 第28-29页 |
| (一) 调查对象 | 第28页 |
| (二) 调查内容和调查方式 | 第28页 |
| (三) 调查问卷收集与处理 | 第28-29页 |
| 二、小学数学教学中渗透积极心理品质培养的现状 | 第29-45页 |
| (一) 学生对数学的喜爱程度 | 第29-30页 |
| (二) 教师对积极心理品质的认知现状 | 第30-31页 |
| (三) 教师自身积极心理品质现状 | 第31-35页 |
| (四) 教学目标设计中渗透积极心理品质培养的现状 | 第35-37页 |
| (五) 课堂教学过程中渗透积极心理品质培养的现状 | 第37-39页 |
| (六) 作业设计中渗透积极心理品质培养的现状 | 第39-42页 |
| (七) 学生评价中渗透积极心理品质培养的现状 | 第42-45页 |
| 第三章 小学数学教学中渗透积极心理品质存在的问题及原因分析 | 第45-49页 |
| 一、小学数学教学中渗透积极心理品质培养存在的主要问题 | 第45-47页 |
| (一) 教师对积极心理品质的内涵认识不深入 | 第45-46页 |
| (二) 教学目标设计中过分注重知识与能力目标 | 第46页 |
| (三) 课堂教学过程中过于偏重对认知、律己和合作力品质的培养 | 第46页 |
| (四) 作业设计中忽视创造力、审慎和执着品质的培养 | 第46-47页 |
| (五) 学生评价中缺少激励和情感品质的渗透 | 第47页 |
| 二、小学数学教学中渗透积极心理品质培养存在问题的原因分析 | 第47-49页 |
| (一) 学校对学生积极心理品质的培养不够重视 | 第47-48页 |
| (二) 教师自身的心理健康影响学生积极心理品质的培养 | 第48-49页 |
| 第四章 小学数学教学中渗透积极心理品质培养的改进策略 | 第49-58页 |
| 一、教师应不断提升自身积极心理品质 | 第49-51页 |
| (一) 教师应不断增强自身的职业情感 | 第49-50页 |
| (二) 教师应不断提升自身的个性品质 | 第50-51页 |
| 二、教学目标设计时要重视情感态度目标的设计 | 第51-52页 |
| (一) 明确教学目标的整体性和统一性 | 第51页 |
| (二) 根据教学内容特点渗透相应的积极心理品质 | 第51-52页 |
| 三、课堂教学过程中注重渗透的方式方法 | 第52-53页 |
| (一) 充分挖掘教材内容,利用其蕴含的积极心理品质进行教育 | 第52页 |
| (二) 创设积极的教学情境,激发学习情感 | 第52-53页 |
| (三) 优化小组合作学习,培养合作精神 | 第53页 |
| 四、作业设计要体现层次性、趣味性和创新性 | 第53-55页 |
| (一) 设计分层作业,提升学生的求知欲 | 第53-54页 |
| (二) 设计趣味作业,提升学生的学习兴趣 | 第54页 |
| (三) 设计探究性作业,激发学生的创造力 | 第54-55页 |
| 五、学生评价要注重多元化、激励性和发展性 | 第55-58页 |
| (一) 注重多元化评价,促进学生全面发展 | 第55-56页 |
| (二) 注重激励性的评价,树立信念和希望 | 第56页 |
| (三) 注重发展性评价,关注认知发展的过程 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第67-68页 |
