小学语文教师教学风格的个案研究
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 引论 | 第6-11页 |
| 一、选题背景 | 第6页 |
| 二、研究意义 | 第6-8页 |
| (一) 理论意义 | 第7页 |
| (二) 实践意义 | 第7-8页 |
| 三、研究思路及研究方法 | 第8-11页 |
| (一) 研究思路 | 第8页 |
| (二) 研究方法 | 第8-9页 |
| (三) 研究步骤 | 第9-11页 |
| 第一章 小学语文教师教学风格的理性思考 | 第11-19页 |
| 一、核心概念的界定 | 第11-13页 |
| (一) 教师教学风格 | 第11-12页 |
| (二) 小学语文教师教学风格 | 第12-13页 |
| 二、国内外对教师教学风格的相关研究 | 第13-17页 |
| (一) 教学风格的类型 | 第13-15页 |
| (二) 教学风格的影响因素 | 第15-16页 |
| (三) 教师教学风格的特征 | 第16-17页 |
| 三、国内外教学风格的研究历程 | 第17-19页 |
| (一) 小学教师教学风格的国内研究历程 | 第17页 |
| (二) 小学教师教学风格的国外研究历程 | 第17-19页 |
| 第二章 个案研究过程的设计 | 第19-25页 |
| 一、研究方法的选择 | 第19-20页 |
| 二、研究对象的选择 | 第20-25页 |
| (一) 研究对象的选取 | 第20页 |
| (二) 研究对象的找寻 | 第20-21页 |
| (三) 研究对象的介绍 | 第21-23页 |
| (四) 资料的收集途径 | 第23-25页 |
| 第三章 个案教师教学风格的影响因素 | 第25-33页 |
| 一、内部因素 | 第25-29页 |
| (一) 个性特征 | 第25-26页 |
| (二) 自身追求 | 第26-27页 |
| (三) 知识素养 | 第27-28页 |
| (四) 教学反思 | 第28-29页 |
| 二、外部因素 | 第29-33页 |
| (一) 校园环境的创建 | 第29-30页 |
| (二) 关键人物的推动 | 第30-33页 |
| 第四章 个案教师教学风格的描述 | 第33-43页 |
| 一、重视对学生的引导,营造宽松的教学氛围 | 第33-35页 |
| (一) 以“生”为本培养兴趣 | 第33-34页 |
| (二) 魅力语言循循善诱 | 第34-35页 |
| 二、着眼基础教学,注重学生古诗阅读能力的培养 | 第35-37页 |
| (一) 初读—正确读音认清字形 | 第35-36页 |
| (二) 细读—了解背景理解大意 | 第36页 |
| (三) 品读—情感渲染与熏陶 | 第36-37页 |
| 三、实施民主教学,在创新中张扬个性 | 第37-43页 |
| (一) 开拓思维不断创新 | 第38-39页 |
| (二) 走进教材超越教材 | 第39-43页 |
| 第五章 个案教师教学风格的启示 | 第43-47页 |
| 一、对语文教师成长的启示 | 第43-45页 |
| (一) 增强知识储备 | 第43页 |
| (二) 关心爱护学生 | 第43-44页 |
| (三) 注重自我反思 | 第44-45页 |
| 二、对语文教师教学的启示 | 第45-47页 |
| (一) 警惕经验主义 | 第45-46页 |
| (二) 勇于教学创新 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第53-54页 |
