基于学生独特体验的初中语文写作教学研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1.引言 | 第10-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的意义 | 第11-14页 |
| 1.2.1 教师发展方面 | 第11-12页 |
| 1.2.2 学生成长方面 | 第12-14页 |
| 1.3 相关文献述评 | 第14-17页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4 研究思路及方法 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 2.研究的理论依据与条件 | 第18-24页 |
| 2.1 概念界定 | 第18-19页 |
| 2.1.1 体验 | 第18页 |
| 2.1.2 写作 | 第18-19页 |
| 2.2 基本特征 | 第19-21页 |
| 2.2.1 主体性 | 第19页 |
| 2.2.2 个体性 | 第19-20页 |
| 2.2.3 亲历性 | 第20页 |
| 2.2.4 情感性 | 第20-21页 |
| 2.3 理论基础 | 第21页 |
| 2.3.1 人本主义理论 | 第21页 |
| 2.3.2 后现代主义课程理论 | 第21页 |
| 2.4 可行性分析 | 第21-24页 |
| 2.4.1 初中生的心理特点 | 第21-22页 |
| 2.4.2 新课标的写作要求 | 第22页 |
| 2.4.3 体验提供写作素材 | 第22-24页 |
| 3.初中语文写作教学的现状调查及分析 | 第24-37页 |
| 3.1 调查的基本情况 | 第24-25页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第24页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第24-25页 |
| 3.1.3 调查方法 | 第25页 |
| 3.2 初中语文写作教学的现状 | 第25-33页 |
| 3.2.1 教师教学现状 | 第25-28页 |
| 3.2.2 学生写作现状 | 第28-33页 |
| 3.3 初中语文写作教学存在问题及原因分析 | 第33-37页 |
| 3.3.1 教学本质认识偏差 | 第33-34页 |
| 3.3.2 专业素质具有差异性 | 第34页 |
| 3.3.3 教学任务倾向功利化 | 第34-35页 |
| 3.3.4 学生主体意识不强 | 第35页 |
| 3.3.5 学生素材积累有限 | 第35-36页 |
| 3.3.6 体验表达能力较低 | 第36-37页 |
| 4.基于学生独特体验的初中语文写作教学策略构建 | 第37-54页 |
| 4.1 立足学生独特体验 | 第37-39页 |
| 4.1.1 培养体验意识 | 第37-38页 |
| 4.1.2 唤醒已有体验 | 第38-39页 |
| 4.2 鼓励学生积累体验 | 第39-45页 |
| 4.2.1 积累生活体验 | 第39-42页 |
| 4.2.2 积累阅读体验 | 第42-44页 |
| 4.2.3 积累情境体验 | 第44-45页 |
| 4.3 指导学生表达体验 | 第45-49页 |
| 4.3.1 捕捉心灵瞬间 | 第46页 |
| 4.3.2 掌握观察技巧 | 第46-47页 |
| 4.3.3 拓展想象空间 | 第47-48页 |
| 4.3.4 使用个性语言 | 第48-49页 |
| 4.4 科学评改体验作文 | 第49-54页 |
| 4.4.1 转变传统评改观念 | 第49-50页 |
| 4.4.2 建立多元评改方式 | 第50-54页 |
| 5.基于学生独特体验的初中语文写作教学实施步骤 | 第54-61页 |
| 5.1 设计写作方案 | 第54-56页 |
| 5.2 组织体验活动 | 第56-57页 |
| 5.3 指导表达体验 | 第57-58页 |
| 5.4 评改学生作文 | 第58-59页 |
| 5.5 发表学生作文 | 第59-61页 |
| 6.结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-72页 |
| 学位论文数据集 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
