| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 第一章 关于音乐可感形式与理性认知的认识 | 第9-16页 |
| 第一节 对音乐本体的认识 | 第9-11页 |
| 一、突出音乐本体是音乐教学的根本保证 | 第9-10页 |
| 二、音乐本体存在与思维模式的结构关系 | 第10-11页 |
| 第二节 可感形式是音乐本体的直觉层 | 第11-13页 |
| 一、可感形式是音乐教学的出发点 | 第11-12页 |
| 二、可感性在音乐欣赏教学中的体现 | 第12-13页 |
| 第三节 理性认知是音乐欣赏的思辨层 | 第13-16页 |
| 一、理性参与丰富音乐欣赏的内涵 | 第13-14页 |
| 二、理性认知对教师提出更高要求 | 第14-16页 |
| 第二章 音乐欣赏中对于可感形式与理性认知的分析 | 第16-20页 |
| 第一节 音乐作品中可感形式与理性的、逻辑的分析 | 第16-18页 |
| 一、音乐作品中可感形式的分析 | 第16-17页 |
| 二、音乐作品的理性分析 | 第17-18页 |
| 第二节 音乐欣赏过程中直觉体验与理性认知的统 | 第18-20页 |
| 第三章 小学音乐欣赏教学中可感形式与理性共构的实践途径 | 第20-36页 |
| 第一节 在音乐欣赏中发展学生的感性体验 | 第20-24页 |
| 一、丰富音乐的表象积累,发掘学生的直觉能力 | 第20-21页 |
| 二、加强音乐记忆,发展音乐形象思维 | 第21-22页 |
| 三、关注音乐的表现手段,增强音响感知能力 | 第22-23页 |
| 四、重视音乐的模糊性,提高直觉感受能力 | 第23-24页 |
| 第二节 在音乐欣赏中培养学生的理性思维 | 第24-29页 |
| 一、分析音乐的结构逻辑,把握形式规律 | 第25-26页 |
| 二、探索音乐的文化语境,熟悉风格特征 | 第26-27页 |
| 三、了解音乐的创作背景,理解思想内涵 | 第27页 |
| 四、激发联想与想象,升华完美境界 | 第27-29页 |
| 第三节 音乐欣赏中两者的共构 | 第29-36页 |
| 一、音响感知与理性分析结合 | 第29-31页 |
| 二、情感体验与归纳概括共构 | 第31-33页 |
| 三、联想想像与逻辑推理融合 | 第33-34页 |
| 四、整体把握与局部论证交叉 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |