高中地理学习中的空间思维能力评价及实证分析
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状及发展趋势 | 第11-12页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.3 发展趋势 | 第12页 |
| 1.4 研究方法及思路 | 第12-14页 |
| 第2章 地理空间思维能力概述 | 第14-18页 |
| 2.1 地理空间思维能力概念界定 | 第14-16页 |
| 2.1.1 地理空间的涵义 | 第14-15页 |
| 2.1.2 地理空间思维能力的涵义 | 第15-16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16页 |
| 2.2.1 多元智能理论 | 第16页 |
| 2.2.2 信息加工学习理论 | 第16页 |
| 2.2.3 建构主义理论 | 第16页 |
| 2.3 课程标准要求 | 第16-18页 |
| 2.3.1 国外课程标准对地理空间思维能力的要求 | 第16-17页 |
| 2.3.2 国内课程标准对地理空间思维能力的要求 | 第17-18页 |
| 第3章 高中生地理空间思维能力评价标准和评价步骤 | 第18-25页 |
| 3.1 评价指标选取的原则 | 第18页 |
| 3.1.1 一致性原则 | 第18页 |
| 3.1.2 可测性原则 | 第18页 |
| 3.1.3 独立性原则 | 第18页 |
| 3.1.4 系统性原则 | 第18页 |
| 3.2 评价标准指标系统的确定 | 第18-21页 |
| 3.2.1 一级指标的选取 | 第18-19页 |
| 3.2.2 二级指标的选取 | 第19-21页 |
| 3.3 评价标准权重系统的确定 | 第21-24页 |
| 3.3.1 一级指标权重的计算 | 第22页 |
| 3.3.2 二级指标权重的计算 | 第22-24页 |
| 3.3.3 评价指标权重系统总表 | 第24页 |
| 3.4 高中生地理空间思维能力的评价步骤 | 第24-25页 |
| 第4章 高中生地理空间思维能力评价体系的应用 | 第25-32页 |
| 4.1 调查对象与调查方法 | 第25-26页 |
| 4.1.1 调查对象 | 第25页 |
| 4.1.2 调查方法 | 第25-26页 |
| 4.2 调查结果分析 | 第26-30页 |
| 4.2.1 总体结果分析 | 第26页 |
| 4.2.2 逐项结果分析 | 第26-30页 |
| 4.3 调查结论总结 | 第30-32页 |
| 4.3.1 地理空间要素素养有待提高 | 第31页 |
| 4.3.2 表征工具使用程度不够熟练 | 第31页 |
| 4.3.3 学生思维过程水平偏低 | 第31-32页 |
| 第5章 高中生地理空间思维能力培养措施 | 第32-34页 |
| 5.1 夯实基础，提高地理空间要素素养 | 第32页 |
| 5.2 勤加练习，强化表征工具的熟练使用程度 | 第32-33页 |
| 5.3 分类练习，提升地理空间思维过程水平 | 第33-34页 |
| 第6章 结论 | 第34-35页 |
| 附录 A | 第35-36页 |
| 附录 B | 第36-38页 |
| 附录 C | 第38-39页 |
| 附录 D | 第39-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第47页 |
