| 摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一章 语感和语感教学的研究现状 | 第11-20页 |
| 第一节 语感研究综述 | 第11-15页 |
| 一、 语感的定义 | 第11-13页 |
| 二、 语感的特征及其类型 | 第13-15页 |
| 第二节 语感教学和高中文言文语感教学研究综述 | 第15-20页 |
| 一、 语感教学研究综述 | 第15-18页 |
| 二、 高中文言文语感教学研究综述 | 第18-20页 |
| 第二章 文言文与语感教学概述 | 第20-27页 |
| 第一节 语感和语感教学的本质及意义 | 第20-22页 |
| 一、 语感和语感教学的本质 | 第20-22页 |
| 二、 语感和语感教学在语文教学实践中的意义 | 第22页 |
| 第二节 文言文教学概述 | 第22-24页 |
| 一、 文言文教学研究现状分析 | 第22-23页 |
| 二、 文言文和文言文教学的概念界定 | 第23-24页 |
| 第三节 语境的内涵及其在高中生文言文语感培养中的作用 | 第24-27页 |
| 一、 语境的内涵 | 第24-25页 |
| 二、 语境创设在高中生文言文语感培养中的作用 | 第25-27页 |
| 第三章 高中文言文语感教学的策略 | 第27-42页 |
| 第一节 运用传统诵读法培养语感 | 第27-34页 |
| 一、 诵读传统的回溯及其对培养文言文语感的重要性 | 第27-29页 |
| 二、 诵读在高中文言文语感教学中的作用与价值 | 第29-31页 |
| 三、 指导诵读策略 | 第31-34页 |
| 第二节 在整体感知的语境中习得语感 | 第34-38页 |
| 一、 汉语整体性思维方式对高中文言文语感教学的影响 | 第34-35页 |
| 二、 创设整体感知语境策略 | 第35-38页 |
| 第三节 在切己体察中提高语感 | 第38-42页 |
| 一、 语文教育中的生命意识和语感的关系 | 第38页 |
| 二、 切己体察的内涵 | 第38-39页 |
| 三、 从课堂延伸到课外，实施切己体察策略 | 第39-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录一 《伶官传序》课堂教学实录 | 第46-58页 |
| 附录二 《项脊轩志》教学实录 | 第58-66页 |
| 附录三 参考书目 | 第66-68页 |
| 后记 | 第68页 |