| 内容摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 一、绪论 | 第10-17页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| 1. 新课程改革的必然要求 | 第10页 |
| 2、现代学生需要接受愉快教育 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11页 |
| (三) 国内外研究现状分析 | 第11-15页 |
| 1. 愉快教学的涵义 | 第11-12页 |
| 2. 语文愉快教学策略的界定 | 第12-13页 |
| 3. 愉快教学改革实验在不断走向科学化 | 第13-14页 |
| 4. 国外愉快教学策略应用研究情况 | 第14-15页 |
| 5. 文献述评 | 第15页 |
| (四) 研究内容与方法 | 第15-17页 |
| 二、初中语文愉快教学的基础理论分析 | 第17-25页 |
| (一) 愉快教学的心理学基础 | 第17-18页 |
| (二) 愉快教学的教育学理论 | 第18-20页 |
| 1. 愉快教学符合初中学生的心理特征 | 第18页 |
| 2. 愉快教学符合教育规律 | 第18-19页 |
| 3. 目标教学理论 | 第19页 |
| 4. 合作学习理论 | 第19-20页 |
| (三) 愉快教学的基本要求与特点 | 第20-22页 |
| 1. 语文学科的性质与特点 | 第20页 |
| 2. 语文学科的学习规律 | 第20-21页 |
| 3. 愉快教学法的基本要求 | 第21页 |
| 4. 愉快教学法的特征 | 第21-22页 |
| (四) 动机与情感对愉快教学的影响 | 第22-25页 |
| 1. 动机 | 第22-23页 |
| 2. 情感 | 第23-25页 |
| 三、初中语文愉快教学的现状调查分析 | 第25-43页 |
| (一) 调查的设计 | 第25页 |
| (二) 调查结果与分析 | 第25-38页 |
| 1. 初中语文学习兴趣的调查结果 | 第25-27页 |
| 2. 对激发学生语文学习动力的认知调查结果 | 第27-29页 |
| 3. 关于学生学习语文动机的调查结果 | 第29-30页 |
| 4. 语文愉快教学运用调查结果 | 第30-34页 |
| 5. 语文课堂愉快教学的运用效果调查结果 | 第34-36页 |
| 6. 语文课堂愉快教学的运用氛围调查结果 | 第36-38页 |
| (三) 初中语文教学快乐缺失的现状与困境 | 第38-40页 |
| 1. 课堂教学虽活但乱、教师组织教学有一定难度 | 第38页 |
| 2. 愉快教学只局限在部分学生之间进行 | 第38-39页 |
| 3. 愉快教学表面化、形式化 | 第39页 |
| 4. 作文、口语与阅读教学都存在问题 | 第39-40页 |
| (四) 原因分析 | 第40-43页 |
| 1. 社会生活的影响导致学生语文学习困难 | 第40-41页 |
| 2. 评价方法影响了学生对语文学习的兴趣 | 第41页 |
| 3. 学生个人原因导致语文学习困难 | 第41-43页 |
| 四、初中语文愉快教学实施的路径 | 第43-49页 |
| (一) 主题阅读中的愉快教学 | 第43-44页 |
| (二) 写作中的愉快教学 | 第44-48页 |
| (三) 口语交际中的愉快教学 | 第48-49页 |
| 五、初中语文愉快教学运用的配套措施 | 第49-55页 |
| (一) 构建和谐的师生关系 | 第49-51页 |
| 1. 教师角色重新定位 | 第49-50页 |
| 2. 发扬教学民主,营造宽容、和谐的课堂氛围 | 第50-51页 |
| 3. 搭建互动平台,创设对话式情境 | 第51页 |
| (二) 进一步完善课堂教学 | 第51-53页 |
| (三) 充分借助多媒体教学手段 | 第53-55页 |
| 1. 多媒体教学的运用加大了课堂容量 | 第53页 |
| 2. 多媒体教学的运用有利于创设情境,启发学生思维 | 第53-54页 |
| 3. 激发学生学习兴趣,增强学生学习热情 | 第54页 |
| 4. 运用多媒体课件创设教学情境,激发学生的求知欲 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58页 |