| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.1.1 高等职业技术教育改革和发展的需要 | 第8页 |
| 1.1.2 学生学习的需要 | 第8-9页 |
| 1.1.3 社会对高素质护理人才的需要 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究的目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3.2.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.3.2.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.4 研究方法和研究内容 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第13页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第13-15页 |
| 2 相关概念界定及有效教学理论基础 | 第15-19页 |
| 2.1 有效教学的涵义 | 第15页 |
| 2.2 医用化学有效教学相关概念界定 | 第15-17页 |
| 2.2.1 五年制高职教育 | 第15-16页 |
| 2.2.2 五年制高职护理专业医用化学教学 | 第16页 |
| 2.2.3 五年制高职护理专业医用化学有效教学的涵义 | 第16-17页 |
| 2.3 有效教学理论基础 | 第17-19页 |
| 2.3.1 行动导向教学理论 | 第17-18页 |
| 2.3.2 多元智能理论 | 第18-19页 |
| 3 五年制高职护理专业医用化学教学现状调查与分析 | 第19-28页 |
| 3.1 学生问卷调查分析 | 第19-22页 |
| 3.2 影响有效教学的因素 | 第22-28页 |
| 3.2.1 学生因素 | 第22-24页 |
| 3.2.2 教师因素 | 第24-25页 |
| 3.2.3 教学内容因素 | 第25-28页 |
| 4 五年制高职护理专业医用化学有效教学策略 | 第28-35页 |
| 4.1 建立融洽的师生关系，营造积极和谐的课堂 | 第28页 |
| 4.2 结合职业特色，培养学生的学习动机 | 第28-29页 |
| 4.3 掌握学生的个性特征，培养积极健康的学习心态 | 第29页 |
| 4.4 教师以热情、期望和自我效能感促进教学效率的提高 | 第29-30页 |
| 4.5 教学内容要体现酌情讲授，必需为准，够用为度原则 | 第30-31页 |
| 4.6 目标定位与分层教学的教学策略 | 第31-32页 |
| 4.7 提高学生的元认知能力，促进有效教学 | 第32-33页 |
| 4.8 教学方法灵活，教学手段多样化 | 第33页 |
| 4.9 理论联系实际，多向医学偏移 | 第33页 |
| 4.10 加强实验教学，增加学生实验设计，培养学生的综合素质 | 第33-34页 |
| 4.11 改革传统考核评价方式，采用综合评定考核机制 | 第34-35页 |
| 5 有效教学案例 | 第35-45页 |
| 5.1 理论课教学案例 | 第35-41页 |
| 5.2 实验课教学案例 | 第41-45页 |
| 6 实验结果与分析 | 第45-47页 |
| 6.1 实践前学生入学摸底考试中化学成绩的统计及显著性分析 | 第45-46页 |
| 6.2 实践后学生的医用化学成绩的统计及显著性分析 | 第46-47页 |
| 7 结论与反思 | 第47-49页 |
| 7.1 结论 | 第47-48页 |
| 7.2 反思 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
