| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 第一节 论文选题及意义 | 第9-11页 |
| 一、选题背景 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 第二节 相关概念 | 第11-13页 |
| 一、师范生 | 第11页 |
| 二、整合技术的学科教学知识（TPACK）框架 | 第11-13页 |
| 第三节 TPACK国内外研究现状述评 | 第13-17页 |
| 一、国外研究现状 | 第13-14页 |
| 二、TPACK国内研究现状 | 第14-16页 |
| 三、国内外研究现状小结 | 第16-17页 |
| 第四节 论文主要研究内容及研究流程 | 第17-19页 |
| 一、主要研究内容 | 第17页 |
| 二、论文研究流程 | 第17-19页 |
| 第二章 主要研究方法及研究工具概述 | 第19-23页 |
| 第一节 主要研究方法 | 第19-21页 |
| 一、问卷调查法 | 第19页 |
| 二、访谈法 | 第19-20页 |
| 三、探索性因子分析法 | 第20页 |
| 四、结构方程模型分析法 | 第20-21页 |
| 五、独立样本T检验 | 第21页 |
| 第二节 主要应用工具和软件 | 第21-23页 |
| 一、统计产品与服务解决方案——SPSS | 第21-22页 |
| 二、AMOS软件 | 第22页 |
| 三、EXCEL软件 | 第22-23页 |
| 第三章 概念模型设计及数据获取 | 第23-30页 |
| 第一节 师范生TPACK影响因素的初步推测 | 第23-24页 |
| 第二节 概念模型及研究假设的提出 | 第24-26页 |
| 第三节 测量变量设计 | 第26-28页 |
| 第四节 数据获取 | 第28-30页 |
| 第四章 数据分析与结果阐释 | 第30-52页 |
| 第一节 信度检验 | 第30-31页 |
| 第二节 效度检验 | 第31-34页 |
| 第三节 模型比较与确立 | 第34-36页 |
| 第四节 模型分析 | 第36-40页 |
| 第五节 K-S检验和T检验 | 第40-43页 |
| 第六节 结构方程模型分析结果讨论 | 第43-47页 |
| 一、SE与CK、PK、TK的关系 | 第43页 |
| 二、PI与TCK、TPACK的关系 | 第43-44页 |
| 三、TCK与PI、SE、TK、CK的关系 | 第44-45页 |
| 四、PCK与SE、PK、CK的关系 | 第45页 |
| 五、TPK与SE、PK、TK、PI的关系 | 第45-46页 |
| 六、PCK与TPK、TCK的关系 | 第46页 |
| 七、TPACK与SE、PI、TK、CK、TCK、PK、TPK、PCK的关系 | 第46-47页 |
| 第七节 访谈结果 | 第47-50页 |
| 第八节 主要研究结论 | 第50-52页 |
| 第五章 师范生TPACK的培养建议及策略 | 第52-56页 |
| 第六章 总结与展望 | 第56-59页 |
| 第一节 主要工作总结 | 第56页 |
| 第二节 论文的创新点 | 第56-57页 |
| 第三节 研究不足与展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-67页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |