文本难度对高职高专生阅读理解的影响研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第12-16页 |
| 第一节 课题背景 | 第12-14页 |
| 第二节 研究目的 | 第14页 |
| 第三节 研究意义 | 第14-15页 |
| 一、理论意义 | 第14页 |
| 二、实践意义 | 第14-15页 |
| 第四节 论文的结构 | 第15-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-28页 |
| 第一节 理论基础 | 第16-19页 |
| 一、语言输入理论 | 第16-17页 |
| 二、学习层级理论 | 第17-19页 |
| 第二节 相关定义 | 第19-22页 |
| 一、文本变量 | 第19-20页 |
| 二、易读性 | 第20-22页 |
| 三、文本简写 | 第22页 |
| 第三节 文本简写在阅读中的应用研究 | 第22-26页 |
| 一、文本简写在阅读中的国外研究 | 第22-24页 |
| 二、文本简写在阅读中的国内研究 | 第24-26页 |
| 第四节 易读性在英语阅读中的应用研究 | 第26-27页 |
| 一、英语阅读中的易读性国外研究 | 第26页 |
| 二、英语阅读中的易读性国内研究 | 第26-27页 |
| 第五节 小结 | 第27-28页 |
| 第三章 实验设计 | 第28-34页 |
| 第一节 研究问题 | 第28页 |
| 第二节 实验变量 | 第28-29页 |
| 一、自变量 | 第28页 |
| 二、因变量 | 第28页 |
| 三、控制变量 | 第28-29页 |
| 第三节 实验对象 | 第29页 |
| 第四节 实验工具 | 第29-32页 |
| 一、测试 | 第29-30页 |
| 二、文本简写与易读性检测 | 第30-31页 |
| 三、问卷 | 第31页 |
| 四、数据分析工具 | 第31-32页 |
| 第五节 实验过程 | 第32-34页 |
| 第四章 数据收集与分析 | 第34-42页 |
| 第一节 各文本测试的数据分析 | 第34-38页 |
| 一、文本测试前测成绩结果 | 第34-35页 |
| 二、文本测试后测成绩结果 | 第35-36页 |
| 三、文本测试结果的分析与讨论 | 第36-38页 |
| 第二节 问卷调查结果及其分析 | 第38-40页 |
| 一、问卷结果及其分析 | 第38-39页 |
| 二、问卷分析 | 第39-40页 |
| 第三节 结果与讨论 | 第40-42页 |
| 一、实验结果 | 第40页 |
| 二、实验结果讨论 | 第40-42页 |
| 第五章 结语 | 第42-44页 |
| 第一节 研究结论 | 第42页 |
| 第二节 研究启示 | 第42-43页 |
| 第三节 不足之处 | 第43页 |
| 第四节 研究展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录1 文本前测测试材料 | 第48-50页 |
| 附录2 文本后测测试材料 | 第50-52页 |
| 附录3 文本后测测试题型 | 第52-54页 |
| 附录4 调查问卷 | 第54-56页 |
| 附录5 四个班级前测成绩 | 第56-58页 |
| 附录6 四个班级后测成绩 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 本人攻读学位期间取得的科研成果 | 第62页 |
