| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 研究概述 | 第7-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 中小学信息技术教育发展的需要 | 第7页 |
| 1.1.2 小学信息技术教师专业发展的需要 | 第7页 |
| 1.1.3 TPACK框架下小学信息技术教师专业发展 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目标和研究意义 | 第8页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.3 研究内容 | 第8-9页 |
| 1.4 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第9页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第9页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第9-10页 |
| 第2章 TPACK与教师专业发展 | 第10-17页 |
| 2.1 TPACK理论 | 第10-14页 |
| 2.1.1 TPACK理论概述 | 第10-11页 |
| 2.1.2 TPACK内涵 | 第11-14页 |
| 2.2 教师专业发展 | 第14页 |
| 2.3 TPACK在教师专业发展中角色定位 | 第14-17页 |
| 2.3.1 TPACK作为教师专业发展的教学目标 | 第15页 |
| 2.3.2 TPACK作为教师专业发展的指导框架 | 第15页 |
| 2.3.3 TPACK作为教师专业发展的评价参照 | 第15-17页 |
| 第3章 小学信息技术教师TPACK现状调查 | 第17-35页 |
| 3.1 调研设计与实施 | 第17-20页 |
| 3.1.1 调研设计 | 第17-19页 |
| 3.1.2 调研实施 | 第19-20页 |
| 3.2 调研结果分析 | 第20-32页 |
| 3.2.1 技术知识（TK） | 第20-22页 |
| 3.2.2 教学法知识（PK） | 第22-23页 |
| 3.2.3 学科内容知识（CK） | 第23-25页 |
| 3.2.4 整合技术的教学法知识（TPK） | 第25-26页 |
| 3.2.5 整合技术的学科内容知识（TCK） | 第26-29页 |
| 3.2.6 学科教学法知识（PCK） | 第29-30页 |
| 3.2.7 整合技术的学科教学法知识（TPACK） | 第30-32页 |
| 3.3 问题总结与分析 | 第32-35页 |
| 3.3.1 小学信息技术教师TPACK问题总结 | 第32-33页 |
| 3.3.2 小学信息技术教师TPACK成因分析 | 第33-35页 |
| 第4章 提升小学信息技术教师TPACK的对策分析 | 第35-39页 |
| 4.1 小学信息技术教师TPACK自主发展 | 第35-36页 |
| 4.2 加强相关培训与支持 | 第36-39页 |
| 第5章 研究总结与展望 | 第39-41页 |
| 5.1 研究总结 | 第39-40页 |
| 5.2 研究展望 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-48页 |
| 附录1 小学信息技术教师TPACK现状调查问卷 | 第43-48页 |
| 后记 | 第48-49页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第49页 |