| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-27页 |
| 1.1 研究对象及其意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究状况述评 | 第11-13页 |
| 1.2.1 美国汉语教育史研究述评 | 第11-13页 |
| 1.2.2 《华语新捷径》研究述评 | 第13页 |
| 1.3 研究理论、方法及文献来源 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究理论 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.3 文献来源 | 第14页 |
| 1.4 作者及著作概述 | 第14-27页 |
| 1.4.1 作者简介 | 第14-15页 |
| 1.4.2 成书背景 | 第15-16页 |
| 1.4.3 适用对象 | 第16-17页 |
| 1.4.4 编写体例 | 第17-24页 |
| 1.4.5 主要内容 | 第24-27页 |
| 第二章 《华语新捷径》的语音教学 | 第27-39页 |
| 2.1《华语新捷径》的声调教学 | 第27-31页 |
| 2.1.1 汉语声调概述 | 第27-28页 |
| 2.1.2 语流音变教学 | 第28-31页 |
| 2.2《华语新捷径》的声韵母教学 | 第31-38页 |
| 2.2.1 声母的标注及发音辨析 | 第31-36页 |
| 2.2.2 韵母的标注及发音辨析 | 第36-37页 |
| 2.2.3 对威妥玛拼音方案的修正及其意义 | 第37-38页 |
| 2.3 本章小结 | 第38-39页 |
| 第三章《华语新捷径》的词汇教学 | 第39-65页 |
| 3.1《华语新捷径》词汇选编分析 | 第39-53页 |
| 3.1.1“字”本位词汇教学观的体现 | 第39-41页 |
| 3.1.2 词汇量及编排分析 | 第41-50页 |
| 3.1.3 词汇教学分析 | 第50-53页 |
| 3.2《华语新捷径》的生词注释与讲解 | 第53-61页 |
| 3.2.1 词义注释的考察 | 第53-58页 |
| 3.2.2 多义字的教学分析 | 第58-61页 |
| 3.3 本章小结 | 第61-65页 |
| 第四章《华语新捷径》的语法教学 | 第65-91页 |
| 4.1《华语新捷径》的词类教学重点 | 第65-73页 |
| 4.1.1 量词教学及其分析 | 第66-68页 |
| 4.1.2 数词教学及其分析 | 第68-73页 |
| 4.2《华语新捷径》的短语教学重点 | 第73-81页 |
| 4.2.1 兼语短语教学及其分析 | 第74-78页 |
| 4.2.2 述补短语教学及其分析 | 第78-81页 |
| 4.3《华语新捷径》的句子教学重点 | 第81-89页 |
| 4.3.1“把”字句教学及其分析 | 第81-84页 |
| 4.3.2 疑问句教学及其分析 | 第84-89页 |
| 4.4 本章小结 | 第89-91页 |
| 第五章《华语新捷径》与《适用新中华语》《华语须知》的比较 | 第91-99页 |
| 5.1 教材编撰的异同 | 第91-94页 |
| 5.1.1 编撰目的及其侧重 | 第91-92页 |
| 5.1.2 体例编排的异同 | 第92-94页 |
| 5.2 教学内容的趋向 | 第94-97页 |
| 5.2.1 拼音体系的一致性 | 第94-95页 |
| 5.2.2 话题词汇的实用化 | 第95-96页 |
| 5.2.3 语法教学的淡化 | 第96-97页 |
| 5.3 本章小结 | 第97-99页 |
| 第六章 对《华语新捷径》的基本评价 | 第99-103页 |
| 6.1 语音教学的优点与缺点 | 第99页 |
| 6.2 词汇教学的优点与缺点 | 第99-100页 |
| 6.3 语法教学的优点与缺点 | 第100-103页 |
| 参考文献 | 第103-107页 |
| 附录 课文样页 | 第107-113页 |
| 致谢 | 第113页 |