| 中文摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第13-23页 |
| 一、问题的提出 | 第13-14页 |
| 二、研究的意义 | 第14-15页 |
| (一) 理论意义 | 第14页 |
| (二) 实践意义 | 第14-15页 |
| 三、研究思路与方法 | 第15-17页 |
| (一) 研究思路 | 第15-16页 |
| (二) 研究方法 | 第16-17页 |
| 四、研究综述 | 第17-23页 |
| (一) 国外研究 | 第17-19页 |
| (二) 国内研究 | 第19-23页 |
| 第二章 新世纪澳大利亚改革的背景 | 第23-27页 |
| 第一节 20世纪末教育遗留问题 | 第23-24页 |
| 一、教育权利过于分散 | 第23-24页 |
| 二、基础教育完成率偏低 | 第24页 |
| 第二节 21世纪初面临的挑战 | 第24-27页 |
| 一、PISA成绩逐年下降 | 第24-25页 |
| 二、教育质量逐年下滑 | 第25-26页 |
| 三、全球化带来的冲击 | 第26-27页 |
| 第三章 新世纪澳大利亚基础教育改革措施(上) | 第27-64页 |
| 第一节 建立国家统一的课程标准 | 第27-44页 |
| 一、国家课程建立背景及其确立过程 | 第27-33页 |
| (一) 关注教育公平和教育质量 | 第27-30页 |
| (二) PISA成绩的刺激 | 第30页 |
| (三) 《墨尔本宣言》与“国家课程”的最终确立 | 第30-33页 |
| 二、“国家课程”简介 | 第33-42页 |
| (一) “国家课程”的制定 | 第33-35页 |
| (二) 国家课程的总体目标 | 第35-36页 |
| (三) 国家课程的内容 | 第36-41页 |
| (四) 国家课程的特点 | 第41-42页 |
| 三、国家课程的实施及评价 | 第42-44页 |
| 第二节 加强国家监测和问责 | 第44-50页 |
| 一、国家评估项目的基石：成绩改善监测计划(AIM) | 第44-45页 |
| 二、国家阅读-算数评估计划(NAPLAN) | 第45-50页 |
| (一) NAPLAN的测试内容 | 第46-47页 |
| (二) NAPLAN的测试成效 | 第47-48页 |
| (三) 对NAPLAN的评价及争议 | 第48-50页 |
| 第三节 规范学前教育质量标准 | 第50-60页 |
| 一、《早期学习大纲》 | 第52-55页 |
| (一) 《早期学习大纲》的学习目标 | 第52-53页 |
| (二) 《早期学习大纲》对教师的基本要求 | 第53-54页 |
| (三) 《早期学习大纲》中的教学原则 | 第54-55页 |
| 二、《国家质量框架》 | 第55-60页 |
| (一) 《国家质量框架》的目标 | 第55-56页 |
| (二) 《国家质量框架》的具体改革措施 | 第56-60页 |
| 第四节 统一教师专业标准 | 第60-64页 |
| 一、2003年《全国教学专业标准框架》的制定 | 第60-61页 |
| 二、2011年《全国教师专业标准》的制定 | 第61-62页 |
| 三、小结 | 第62-64页 |
| 第四章 新世纪澳大利亚基础教育改革措施(下) | 第64-79页 |
| 第一节 信息与通讯技术教育(ICT)改革 | 第64-69页 |
| 一、ICT教育改革的目标和内容 | 第64-65页 |
| (一) ICT教育改革的目标 | 第64-65页 |
| (二) ICT教育改革的内容 | 第65页 |
| 二、在教学中应用技术,提高教学水平 | 第65-67页 |
| (一) 与国家课程接轨,注重能力培养 | 第65-67页 |
| (二) 提高教师信息化素养 | 第67页 |
| 三、学生ICT素养技能的国家评估 | 第67-69页 |
| 第二节 促进卓越：STEM战略 | 第69-79页 |
| 一、STEM教育改革背景 | 第69-71页 |
| (一) 国际竞争力有待提高 | 第69页 |
| (二) PISA成绩的刺激 | 第69-70页 |
| (三) 中小学学生STEM课程参与度过低 | 第70页 |
| (四) STEM师资力量不足 | 第70-71页 |
| 二、STEM教育政策制定 | 第71-77页 |
| (一) 《国家利益中的STEM：战略》 | 第71-75页 |
| (二) STEM:澳大利亚的未来 | 第75-77页 |
| 三、小结 | 第77-79页 |
| 第五章 澳大利亚基础教育改革的总结及启示 | 第79-85页 |
| 第一节 澳大利亚新世纪基础教育改革的总结 | 第79-80页 |
| 第二节 澳大利亚新世纪基础教育改革对我国的启示 | 第80-85页 |
| 一、在课程开发关注学生综合素质的提高 | 第81页 |
| 二、完善基础教育质量评价和监测机制,促进教育信息公开 | 第81-83页 |
| 三、关注全球化和信息化 | 第83页 |
| 四、继续推进理工教育 | 第83-84页 |
| 五、推进教育公平和卓越的平衡 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |