| 中文摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 第一章 引言 | 第14-44页 |
| 1.1 研究背景 | 第14-16页 |
| 1.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.3 文献综述 | 第17-32页 |
| 1.3.1 国外语块研究现状 | 第17-23页 |
| 1.3.2 国内语块研究现状 | 第23-32页 |
| 1.4 理论基础 | 第32-36页 |
| 1.5 语块的界定 | 第36-41页 |
| 1.5.1 语块的操作定义 | 第36-40页 |
| 1.5.2 语块的研究范围 | 第40-41页 |
| 1.6 研究问题与研究框架 | 第41-42页 |
| 1.7 本研究的创新之处 | 第42-44页 |
| 第二章 学习者口语语料库的构建 | 第44-60页 |
| 2.1 建库缘由 | 第44页 |
| 2.2 语料的采集 | 第44-48页 |
| 2.2.1 语料采样的标准 | 第44-46页 |
| 2.2.2 语料采样的实施 | 第46-48页 |
| 2.3 语料的转录与标注 | 第48-56页 |
| 2.3.1 转录原则 | 第48-49页 |
| 2.3.2 口语录音的标注 | 第49-53页 |
| 2.3.3 口语录音标注的补充条例 | 第53-54页 |
| 2.3.4 口语语料转录流程 | 第54-55页 |
| 2.3.5 语料转录与标注工作的实施 | 第55-56页 |
| 2.4 语料概况 | 第56-58页 |
| 2.5 本章小结 | 第58-60页 |
| 第三章 汉语语块的提取与分类 | 第60-92页 |
| 3.1 汉语语块的提取 | 第60-78页 |
| 3.1.1 软件提取 | 第60-68页 |
| 3.1.2 人工干预 | 第68-76页 |
| 3.1.3 语块提取方案的缺陷及对策 | 第76-78页 |
| 3.2 语块的分类 | 第78-90页 |
| 3.2.1 现有语块分类的标准和结果 | 第78-81页 |
| 3.2.2 汉语语块的形式类别 | 第81-86页 |
| 3.2.3 汉语语块的功能类别 | 第86-90页 |
| 3.3 本章小结 | 第90-92页 |
| 第四章 学习者汉语口语语块运用的发展特征 | 第92-137页 |
| 4.1 本章研究问题 | 第93-94页 |
| 4.2 学习者口语语块发展的量化特征 | 第94-104页 |
| 4.2.1 初级、中级、高级学习者语料库中语块的种类和频率信息 | 第94-98页 |
| 4.2.2 初级、中级、高级学习者运用不同长度语块的表现 | 第98-104页 |
| 4.3 不同语块类别在初级、中级、高级学习者语料库中的分布特征 | 第104-110页 |
| 4.3.1 不同形式类别语块的分布特征 | 第105-107页 |
| 4.3.2 不同功能类别语块的分布特征 | 第107-110页 |
| 4.4 学习者口语语块发展的质化分析 | 第110-131页 |
| 4.4.1 初、中级学习者所用语块的发展情况 | 第111-118页 |
| 4.4.2 与初、中级学习者相比,高级学习者所用语块的特征 | 第118-123页 |
| 4.4.3 初、中、高级学习者语块运用的具体分析——以“不知道”为例 | 第123-131页 |
| 4.5 学习者汉语口语语块运用发展特征的理论分析 | 第131-134页 |
| 4.6 本章小结 | 第134-137页 |
| 第五章 高水平学习者汉语口语语块运用特征 | 第137-166页 |
| 5.1 本章研究问题 | 第137-138页 |
| 5.2 高水平学习者口语语块运用的量化特征 | 第138-143页 |
| 5.2.1 高水平学习者与本族语者语料库中语块的种类和频率信息 | 第138-140页 |
| 5.2.2 高水平学习者对不同长度语块的运用特征 | 第140-143页 |
| 5.2.3 高水平学习者口语语块量化特征小结 | 第143页 |
| 5.3 高水平学习者汉语口语语块运用特征的质化考察 | 第143-152页 |
| 5.3.1 高水平学习者过度使用的语块 | 第144-146页 |
| 5.3.2 高水平学习者使用不足的语块 | 第146-148页 |
| 5.3.3 高水平学习者独用的语块 | 第148-150页 |
| 5.3.4 高水平学习者不用的语块 | 第150-152页 |
| 5.4 高水平学习者语块运用特征的影响因素 | 第152-161页 |
| 5.4.1 汉语韵律特征和结构特征的影响 | 第153-155页 |
| 5.4.2 第二语言习得规律的影响 | 第155-157页 |
| 5.4.3 从具体到抽象语言习得顺序的影响 | 第157-160页 |
| 5.4.4 口语产出在线编码压力的影响 | 第160-161页 |
| 5.5 高水平学习者口语语块运用特征的进一步思考 | 第161-163页 |
| 5.5.1 高水平学习者心理词典中语块的比例 | 第161-162页 |
| 5.5.2 高水平学习者倾向运用分析性策略编码的原因 | 第162-163页 |
| 5.6 本章小结 | 第163-166页 |
| 第六章 基于汉语学习者口语语块运用特征的教学思考 | 第166-182页 |
| 6.1 语块在第二语言习得中的重要作用 | 第166-167页 |
| 6.2 语块作为教学内容 | 第167-171页 |
| 6.3 语块教学干预措施及成效 | 第171-174页 |
| 6.4 提高汉语学习者语块能力的若干建议 | 第174-180页 |
| 6.4.1 语块意识 | 第174-175页 |
| 6.4.2 语块知识 | 第175-178页 |
| 6.4.3 语块能力 | 第178-180页 |
| 6.5 本章小结 | 第180-182页 |
| 第七章 结语 | 第182-191页 |
| 7.1 研究内容回顾 | 第182-184页 |
| 7.2 研究结论及研究贡献 | 第184-188页 |
| 7.2.1 研究结论 | 第184-187页 |
| 7.2.2 本文的研究贡献 | 第187-188页 |
| 7.3 研究局限性及研究展望 | 第188-191页 |
| 中文参考文献 | 第191-199页 |
| 英文参考文献 | 第199-208页 |
| 附录一：语料采样的话题 | 第208-209页 |
| 附录二：学习者口语录音协议 | 第209页 |
| 附录三：学习者背景信息表 | 第209-210页 |
| 附录四：学习者口语语料采样工作说明 | 第210-214页 |
| 附录五：录音工作记录表 | 第214-215页 |
| 附录六：口语考试转录题型说明 | 第215-216页 |
| 附录七：MI值自动计算程序(以6词为例) | 第216-220页 |
| 附录八：频率自动修正程序 | 第220-226页 |
| 附录九：高水平学习者与本族语者所用语块自动对比程序 | 第226-229页 |
| 后记 | 第229-231页 |
| 读博期间所取得的科研成果 | 第231页 |
