| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-27页 |
| (一) 问题提出 | 第7-9页 |
| (二) 研究问题 | 第9页 |
| (三) 研究意义 | 第9-10页 |
| (四) 文献综述 | 第10-19页 |
| (五) 概念界定 | 第19-21页 |
| (六) 研究方法 | 第21-27页 |
| 一、研究的理论基础 | 第27-35页 |
| (一) 认知发展理论 | 第27-30页 |
| (二) 生态系统理论 | 第30-31页 |
| (三) 最近发展区理论 | 第31-32页 |
| (四) 关键期理论 | 第32-35页 |
| 二、幼儿数学入学准备调查结果与分析 | 第35-47页 |
| (一) 调查结果与分析 | 第35-45页 |
| (二) 研究结论 | 第45-47页 |
| 三、影响幼儿数学入学准备的因素分析 | 第47-55页 |
| (一) 微观层面:幼儿自身的身心发展水平对其数学入学准备的影响 | 第47-48页 |
| (二) 中观层面:教师、幼儿园长及家长对幼儿数学入学准备的影响 | 第48-53页 |
| (三) 宏观层面:政府部门的支持程度对幼儿数学入学准备的影响 | 第53-55页 |
| 四、对幼儿数学入学准备的建议 | 第55-59页 |
| (一) 教师提高其数学教学能力 | 第55-56页 |
| (二) 幼儿园加强对幼儿数学教学的支持 | 第56-57页 |
| (三) 家长转变观念,加强家园合作 | 第57-59页 |
| 五、结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-69页 |
| 附录 | 第69-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
