于漪语文课堂教学语言艺术研究
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第9-14页 |
| (一) 研究缘起 | 第9页 |
| (二) 研究的目的意义 | 第9-10页 |
| 1. 在理论层面的意义 | 第9-10页 |
| 2. 在实践层面的意义 | 第10页 |
| (三) 研究综述 | 第10-11页 |
| (四) 研究方法 | 第11-12页 |
| 1. 文献研究法 | 第11-12页 |
| 2. 个案研究法 | 第12页 |
| (五) 概念界定 | 第12-14页 |
| 1. 教学语言 | 第12-13页 |
| 2. 教学语言艺术 | 第13页 |
| 3. 于漪语文课堂教学语言艺术 | 第13-14页 |
| 一、于漪教学语言观 | 第14-22页 |
| (一) 讲究科学规范的要求 | 第14-17页 |
| 1. 科学的要求 | 第14-16页 |
| 2. 规范的要求 | 第16-17页 |
| (二) 饱含诚挚亲切的感情 | 第17-18页 |
| (三) 增添辞采丰美的格调 | 第18-19页 |
| 1. 源源不断的词汇储备 | 第18-19页 |
| 2. 丰厚经典的文化气息 | 第19页 |
| 3. 其他领域的专业知识 | 第19页 |
| (四) 倾注生动幽默的趣味 | 第19-20页 |
| 1. 生动形象的趣味感 | 第19-20页 |
| 2. 幽默诙谐的趣味感 | 第20页 |
| (五) 激发主动积极的思考 | 第20-21页 |
| (六) 具有鲜明和谐的节奏 | 第21-22页 |
| 二、于漪语文课堂教学语言的艺术化运用 | 第22-36页 |
| (一) 深于传递情感 | 第23-27页 |
| 1. 传递情感的导入语 | 第24页 |
| 2. 传递情感的讲述语 | 第24-26页 |
| 3. 传递情感的评价语 | 第26-27页 |
| (二) 精于蕴含美感 | 第27-31页 |
| 1. 蕴含美感的导入语 | 第28页 |
| 2. 蕴含美感的讲述语 | 第28-30页 |
| 3. 蕴含美感的提问语 | 第30-31页 |
| 4. 蕴含美感的结课语 | 第31页 |
| (三) 巧于启迪智慧 | 第31-36页 |
| 1. 启迪智慧的导入语 | 第32页 |
| 2. 启迪智慧的提问语 | 第32-36页 |
| 三、于漪语文课堂教学语言艺术成因分析 | 第36-45页 |
| (一) 思想修养 | 第36-41页 |
| 1. 学科性质观 | 第36-37页 |
| 2. 教学目标观 | 第37-38页 |
| 3. 教师职业观 | 第38-40页 |
| 4. 学生发展观 | 第40-41页 |
| (二) 知识修养 | 第41-43页 |
| (三) 审美修养 | 第43-44页 |
| (四) 口语表达能力修养 | 第44-45页 |
| 四、于漪语文课堂教学语言艺术的启示 | 第45-50页 |
| (一) 博采厚积,储备鲜活多样的文化知识 | 第45-47页 |
| 1. 广泛涉猎,夯实理论基础 | 第45-46页 |
| 2. 热爱生活,紧跟时代发展 | 第46-47页 |
| (二) 勇于实践,掌握语言运用的表达技巧 | 第47-48页 |
| 1. 自我技能训练 | 第47页 |
| 2. 课堂教学训练 | 第47-48页 |
| (三) 学习借鉴,形成具有个性的教学语言 | 第48-50页 |
| 1. 模仿学习 | 第48-49页 |
| 2. 独立创造 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
