图画书重复阅读对4-5岁幼儿附带词汇习得影响的眼动研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究目的 | 第11-12页 |
| 三、研究内容 | 第12页 |
| 四、研究意义 | 第12-13页 |
| (一) 理论意义 | 第12页 |
| (二) 实践意义 | 第12-13页 |
| 五、核心概念界定 | 第13-14页 |
| (一) 重复阅读 | 第13页 |
| (二) 附带词汇习得 | 第13-14页 |
| 六、国内外相关文献综述 | 第14-27页 |
| (一) 学前儿童图画书阅读的眼动研究综述 | 第14-17页 |
| 1、学前儿童图画书阅读的眼动规律 | 第14-15页 |
| 2、图画书阅读中文字注视的影响因素研究 | 第15-17页 |
| (二) 国内外关于重复阅读的文献综述 | 第17-23页 |
| 1、重复阅读的概念 | 第17-18页 |
| 2、学习困难和阅读困难学生的重复阅读研究 | 第18-19页 |
| 3、重复阅读的对阅读效果的影响 | 第19-21页 |
| 4、重复阅读的研究趋势 | 第21-23页 |
| (三) 国内外关于附带词汇习得的文献综述 | 第23-27页 |
| 1、附带词汇习得的定义 | 第23页 |
| 2、附带词汇习得的理论 | 第23-24页 |
| 3、影响因素的相关研究 | 第24-27页 |
| 七、研究设计 | 第27-33页 |
| (一) 研究假设 | 第27页 |
| (二) 研究对象 | 第27页 |
| (三) 实验材料 | 第27-28页 |
| (四) 实验工具 | 第28-29页 |
| (五) 实验仪器 | 第29-30页 |
| (六) 实验程序 | 第30页 |
| (七) 兴趣区划分 | 第30-31页 |
| (八) 眼动指标 | 第31-32页 |
| (九) 预实验结果与分析 | 第32-33页 |
| 八、实验结果与分析 | 第33-40页 |
| (一) 重复阅读对附带词汇习得的影响 | 第34-35页 |
| (二) 图画书重复阅读对幼儿注视模式的影响 | 第35-39页 |
| (三) 幼儿附带词汇习得与眼动指标的相关分析 | 第39-40页 |
| 九、讨论 | 第40-44页 |
| (一) 重复阅读能显著提高幼儿的附带词汇习得 | 第40-42页 |
| (二) 重复阅读对幼儿图文阅读的影响 | 第42-43页 |
| (三) 幼儿附带词汇习得与眼动指标的相关分析 | 第43-44页 |
| 十、结论与建议 | 第44-47页 |
| (一) 研究结论 | 第44页 |
| (二) 教育建议 | 第44-45页 |
| (三) 研究不足与展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-53页 |
| 附录1 图画书举例 | 第53-54页 |
| 附录2 被试识字量测验表 | 第54-55页 |
| 附录3 一般接受性词汇测验(PPVT) | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
