| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1.绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-15页 |
| 1.1.1 多元智能理论支持下兼顾因材施教与均衡发展的幼儿教育 | 第9页 |
| 1.1.2 幼儿园主题活动的产生、发展及其变革 | 第9-10页 |
| 1.1.3 绘本的产生以及在幼儿教育方面蕴含的独特价值 | 第10-13页 |
| 1.1.4 当前主题活动存在的问题 | 第13-15页 |
| 1.2 研究目标、研究内容、研究意义 | 第15-17页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第15页 |
| 1.2.2 研究的内容 | 第15页 |
| 1.2.3 研究意义 | 第15-17页 |
| 2.文献综述 | 第17-25页 |
| 2.1 概念界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 绘本 | 第17页 |
| 2.1.2 绘本教学 | 第17页 |
| 2.1.3 载体 | 第17页 |
| 2.1.4 主题活动 | 第17-18页 |
| 2.1.5 幼儿园课程 | 第18页 |
| 2.1.6 园本课程 | 第18页 |
| 2.2 研究现状述评 | 第18-25页 |
| 2.2.1 有关绘本的研究 | 第18-21页 |
| 2.2.2 有关主题活动的研究 | 第21-23页 |
| 2.2.3 以绘本为载体的幼儿园园本课程的研究 | 第23-25页 |
| 3.研究方法与过程(研究意义、研究内容及研究方法) | 第25-27页 |
| 3.1 研究主体的基本情况 | 第25-26页 |
| 3.1.1 研究现场 | 第25-26页 |
| 3.1.2 班级教师 | 第26页 |
| 3.2 资料的收集与分析 | 第26-27页 |
| 3.2.1 研究资料收集 | 第26-27页 |
| 4.研究结果 | 第27-51页 |
| 4.1 认识成果 | 第27-29页 |
| 4.1.1 对绘本教学的重新认识 | 第27页 |
| 4.1.2 对绘本和主题活动的再认识 | 第27-29页 |
| 4.2 操作性成果 | 第29-51页 |
| 4.2.1 选择适宜的绘本 | 第29-33页 |
| 4.2.2 有效解读绘本 | 第33-36页 |
| 4.2.3 以绘本为载体的幼儿园主题活动设计 | 第36-43页 |
| 4.2.4 以绘本为载体的幼儿园主题活动实施 | 第43-49页 |
| 4.2.5 以绘本为载体的幼儿园主题活动评价 | 第49-51页 |
| 5.结束语 | 第51-53页 |
| 5.1 研究中的不足 | 第51页 |
| 5.2 研究展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-65页 |
| 后记 | 第65页 |
