| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 新课改对转变教学方式的要求 | 第8页 |
| 1.1.2 初高中教学衔接不畅问题 | 第8-9页 |
| 1.1.3 多媒体以及化学学科本身的特点 | 第9-10页 |
| 1.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.1 初高中化学教学衔接问题研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 多媒体辅助教学促进化学教学衔接的研究现状 | 第11页 |
| 1.3 研究的意义和目的 | 第11-12页 |
| 1.4 研究设计 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第12页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4.3 研究思路 | 第13-14页 |
| 第二章 理论依据 | 第14-21页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第14页 |
| 2.2 学习动机理论 | 第14-16页 |
| 2.2.1 科温顿自我价值理论 | 第14-15页 |
| 2.2.2 成败归因理论 | 第15-16页 |
| 2.3 视听教学理论 | 第16-18页 |
| 2.4 初高中学生心理发展差异 | 第18-21页 |
| 2.4.1 初中生心理特点 | 第18-19页 |
| 2.4.2 高中生心理特点 | 第19-21页 |
| 第三章 多媒体辅助教学促进化学教学衔接问卷调查及分析 | 第21-34页 |
| 3.1 问卷调查实施及结果分析 | 第21-30页 |
| 3.1.1 学生学习动机调查 | 第21-25页 |
| 3.1.2 学生学习情况调查 | 第25-27页 |
| 3.1.3 多媒体使用情况调查 | 第27-30页 |
| 3.2 多媒体辅助教学认识误区 | 第30-34页 |
| 3.2.1 教学准备误区 | 第30-31页 |
| 3.2.2 教学过程误区 | 第31-32页 |
| 3.2.3 教学效果认识误区 | 第32-34页 |
| 第四章 教师教学策略的衔接 | 第34-40页 |
| 4.1 教学方式衔接 | 第34-38页 |
| 4.1.1 探究式教学模式 | 第34-36页 |
| 4.1.2 自主学习教学模式 | 第36-38页 |
| 4.2 情感意识衔接 | 第38-40页 |
| 4.2.1 塑造良好的第一印象 | 第38-39页 |
| 4.2.2 重视师生之间的情感交流 | 第39-40页 |
| 第五章 多媒体促进初高中化学知识的衔接 | 第40-47页 |
| 5.1 利用思维导图促进化学基本概念的衔接 | 第40-43页 |
| 5.2 利用多媒体模拟微观,促进物质结构与性质部分衔接 | 第43-44页 |
| 5.3 利用多媒体模拟化学实验,优化实验教学衔接 | 第44-45页 |
| 5.4 利用多媒体辅助教学促进元素化合物知识的衔接 | 第45-47页 |
| 总结和展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
