| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究对象 | 第10-11页 |
| 三、理论基础 | 第11-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-13页 |
| 五、文献综述 | 第13-15页 |
| 第一章 小六到初一语文教学衔接问题现状分析 | 第15-28页 |
| 第一节 “基础期”的小六语文教学 | 第15-19页 |
| 一、相对宽松的毕业班语文教学 | 第15-16页 |
| 二、对听说能力培养的侧重 | 第16-17页 |
| 三、语文学习习惯养成的关键期 | 第17-19页 |
| 第二节 “应试期”的初一语文教学 | 第19-22页 |
| 一、以中考为目标的学习要求 | 第19-20页 |
| 二、对读写能力要求进一步提高 | 第20页 |
| 三、对语文素养的培养 | 第20-22页 |
| 第三节 小六与初一语文教学中的“断层”现象 | 第22-27页 |
| 一、初一学生对初中语文教学方法的不适应 | 第22-25页 |
| 二、初一学生读写能力与初中教师要求的差距 | 第25-26页 |
| 三、初一学生语文自主学习能力不足 | 第26-27页 |
| 本章小结 | 第27-28页 |
| 第二章 小六到初一语文教学衔接问题的成因 | 第28-48页 |
| 第一节 不同的学段课程标准和评价机制 | 第28-34页 |
| 一、由“表”到“里”的阅读提升 | 第28-31页 |
| 二、从“习作”到“写作”的跨越 | 第31-33页 |
| 三、从“倾听”“表达”到“交流”的提升 | 第33-34页 |
| 第二节 不同的语文教材编排着眼点 | 第34-39页 |
| 一、重视习惯和积累的小六语文教材 | 第34-36页 |
| 二、强调自主能力和实践的初一语文教材 | 第36-38页 |
| 三、“积跬步”与“求千里”的转变 | 第38-39页 |
| 第三节 不同的课堂教学方法 | 第39-44页 |
| 一、“闹”中求“静”的小六语文课堂 | 第40-41页 |
| 二、“死”中求“活”的初一语文课堂 | 第41-43页 |
| 三、“规矩”与“创新”的此消彼长 | 第43-44页 |
| 第四节 学生不同的身心发展情况 | 第44-47页 |
| 一、依赖于“推着走”的小六学生 | 第44-45页 |
| 二、新环境下叛逆初期的初一学生 | 第45-46页 |
| 三、间隔着一个暑假的生理和心理成长 | 第46-47页 |
| 本章小结 | 第47-48页 |
| 第三章 小六到初一阶段语文教学中的衔接策略 | 第48-86页 |
| 第一节 小六到初一阶段语文阅读教学中的衔接策略 | 第48-64页 |
| 一、小六语文阅读教学中的衔接策略 | 第48-51页 |
| （一）对学生阅读兴趣的延续性培养 | 第48-49页 |
| （二）对浅显文言拓展积累阅读的指导 | 第49页 |
| （三）在认知性阅读中渗透多元化阅读的训练 | 第49-51页 |
| 二、初一语文阅读教学中的衔接策略 | 第51-57页 |
| （一）对学生阅读习惯的延续性培养 | 第51-52页 |
| （二）重视阅读教学课程目标及知识点的衔接 | 第52-54页 |
| （三）重视阅读教学方法的衔接 | 第54-56页 |
| （四）重视课外阅读拓展的衔接 | 第56-57页 |
| 三、小六阶段及初一阶段语文阅读教学衔接案例分析 | 第57-64页 |
| （一）小六阶段语文阅读教学衔接案例分析 | 第57-60页 |
| （二）初一阶段语文阅读教学衔接案例分析 | 第60-64页 |
| 第二节 小六到初一阶段语文写作教学中的衔接策略 | 第64-75页 |
| 一、小六语文写作教学中的衔接策略 | 第64-67页 |
| （一）对写作兴趣的持续性培养 | 第64-65页 |
| （二）鼓励想象和有创意的表达 | 第65-66页 |
| （三）引导真情实感的表达 | 第66-67页 |
| 二、初一语文写作教学中的衔接策略 | 第67-71页 |
| （一）对学生写作习惯的延续性培养 | 第67-68页 |
| （二）重视写作教学课程目标及知识点的衔接 | 第68-69页 |
| （三）重视写作教学方法的衔接 | 第69-70页 |
| （四）重视课外写作拓展的衔接 | 第70-71页 |
| 三、小六阶段及初一阶段语文写作教学衔接案例分析 | 第71-75页 |
| （一）小六阶段语文写作教学衔接案例分析 | 第71-73页 |
| （二）初一阶段语文写作教学衔接案例分析 | 第73-75页 |
| 第三节 小六到初一阶段语文口语交际教学中的衔接策略 | 第75-85页 |
| 一、小六语文口语交际教学中的衔接策略 | 第75-77页 |
| （一）强调在合作中共同完成交际任务 | 第75-76页 |
| （二）注重教学中的实践和交流 | 第76-77页 |
| （三）在训练中培养学生自信心和思维能力 | 第77页 |
| 二、初一语文口语交际教学中的衔接策略 | 第77-81页 |
| （一）对学生口语交际能力训练的日常化 | 第78页 |
| （二）重视口语交际教学课程目标及知识点的衔接 | 第78-79页 |
| （三）重视口语交际教学方法的衔接 | 第79-80页 |
| （四）重视课外口语交际拓展的衔接 | 第80-81页 |
| 三、小六阶段及初一阶段语文口语交际教学衔接案例分析 | 第81-85页 |
| （一）小六阶段语文口语交际教学衔接案例分析 | 第81-83页 |
| （二）初一阶段语文口语交际教学衔接案例分析 | 第83-85页 |
| 本章小结 | 第85-86页 |
| 结论 | 第86-87页 |
| 参考文献 | 第87-91页 |
| 攻读学位期间本人公开出版或发表的论著、论文 | 第91-92页 |
| 后记 | 第92-93页 |