小学数学教师课堂提问有效性研究
| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-25页 |
| ·研究的背景与意义 | 第10-12页 |
| ·研究的背景 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·研究的思路与方法 | 第12页 |
| ·文献综述 | 第12-16页 |
| ·国内外对课堂提问有效性的研究 | 第12-15页 |
| ·对课堂提问有效性研究的反思 | 第15-16页 |
| ·研究的理论基础 | 第16-21页 |
| ·对话教学理论 | 第16-17页 |
| ·建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| ·元认知理论 | 第18-19页 |
| ·小学生学习数学的思维与心理特点理论 | 第19-21页 |
| ·研究的相关概念界定 | 第21-25页 |
| ·课堂提问 | 第21-22页 |
| ·“有效”在教学中的含义 | 第22-23页 |
| ·教师课堂有效提问 | 第23-25页 |
| 2 小学数学教师课堂提问有效性的现状调查 | 第25-33页 |
| ·调查目的 | 第25页 |
| ·调查工具 | 第25-27页 |
| ·课堂观察 | 第25页 |
| ·问卷调查 | 第25-27页 |
| ·教师访谈 | 第27页 |
| ·调查对象 | 第27-28页 |
| ·调查过程 | 第28-33页 |
| ·课堂观察资料的收集 | 第28-32页 |
| ·调查问卷的收集 | 第32页 |
| ·教师访谈资料的收集 | 第32-33页 |
| 3 小学数学教师课堂提问有效性的调查结果分析 | 第33-57页 |
| ·课堂提问分析及教师访谈结果讨论 | 第33-41页 |
| ·课堂观察记录表的说明 | 第33-34页 |
| ·课例一：《三位数乘两位数》 | 第34-36页 |
| ·课例二：《单价数量总价的关系》 | 第36-39页 |
| ·小结 | 第39-41页 |
| ·学生问卷调查结果讨论 | 第41-48页 |
| ·学生对教师课堂提问的认可度 | 第44-45页 |
| ·学生对教师提问方式的看法 | 第45页 |
| ·学生对教师候答时间的看法 | 第45-46页 |
| ·学生对教师回答对象选择的看法 | 第46页 |
| ·学生对教师提问评价的看法 | 第46-48页 |
| ·教师问卷调查结果讨论 | 第48-53页 |
| ·教师对有效课堂提问的认知 | 第48-50页 |
| ·教师在课堂上对提问的运用情况 | 第50-52页 |
| ·教师对学生的评价反馈 | 第52-53页 |
| ·调查小结 | 第53-57页 |
| ·小学数学教师课堂提问的现状 | 第53-54页 |
| ·影响小学数学课堂提问有效性的因素 | 第54-57页 |
| 4 提高小学数学教师课堂提问有效性的策略 | 第57-66页 |
| ·教师更新教学理念，提升素质 | 第57页 |
| ·有效提问设计策略 | 第57-60页 |
| ·有效提问设计要有层次性、逻辑性 | 第57-59页 |
| ·有效提问设计要具开放性 | 第59-60页 |
| ·有效提问实施策略 | 第60-65页 |
| ·有效提问要使用合理的语言构建清晰的问题 | 第60页 |
| ·有效提问要面向全体 | 第60-61页 |
| ·有效提问要给予等待时间 | 第61-62页 |
| ·有效提问评价策略 | 第62-65页 |
| ·有效提问反思策略 | 第65-66页 |
| 5 后续思考 | 第66-67页 |
| ·研究的局限性 | 第66页 |
| ·进一步研究构想 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录1小学数学课堂提问调查问卷（学生卷） | 第69-71页 |
| 附录2小学数学课堂提问调查问卷（教师卷） | 第71-73页 |
| 附录3访谈提纲 | 第73-74页 |
| 附录4课堂观察记录表 | 第74-75页 |
