| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 导论 | 第10-25页 |
| 一、问题的缘起 | 第10-12页 |
| 二、相关文献综述 | 第12-18页 |
| (一) 国外研究现状 | 第12-15页 |
| (二) 国内研究现状 | 第15-18页 |
| (三) 已有研究的综合述评 | 第18页 |
| 三、核心概念界定 | 第18-19页 |
| (一) 选修课程 | 第18-19页 |
| (二) 选修课程模块 | 第19页 |
| 四、研究的理论基础 | 第19-21页 |
| (一) 全人教育是语文选修课程实践研究的目标指向 | 第19-20页 |
| (二) 模块结构是发挥语文选修课程最大效益的保障 | 第20页 |
| (三) 共同要素是语文选修课程内容选择与组合的依据 | 第20-21页 |
| (四) 多元智能是语文选修课程实施的功能体现 | 第21页 |
| 五、研究设计 | 第21-25页 |
| (一) 研究问题 | 第21-22页 |
| (二) 研究假设 | 第22页 |
| (三) 研究思路 | 第22-23页 |
| (四) 研究方法 | 第23页 |
| (五) 研究的重点、难点和可能创新点 | 第23-25页 |
| 第一章 高中语文选修课程模块实施的实然表现 | 第25-42页 |
| 一、调查设计与实施 | 第25-28页 |
| (一) 调查工具设计与试测 | 第25-27页 |
| (二) 调查取样与实施 | 第27-28页 |
| 二、数据分析与解读 | 第28-36页 |
| (一) 高中语文新课程实施的总体认同度调查 | 第28-29页 |
| (二) 高中语文新课程选修课的课程目标调查 | 第29-30页 |
| (三) 有关高中语文选修课组织与实施制度的调查 | 第30-32页 |
| (四) 有关高中语文选修课课程资源的调查 | 第32-33页 |
| (五) 高中语文新课程选修课的教学情况调查 | 第33-35页 |
| (六) 高中语文选修课的评价情况调查 | 第35-36页 |
| 三、语文新课程选修模块实践的问题表征 | 第36-39页 |
| (一) 语文新课程选修模块的地位：或装饰或附庸 | 第36页 |
| (二) 语文新课程选修模块的目标：或拔高或放水 | 第36-37页 |
| (三) 语文新课程选修模块的指导：或应对或强制 | 第37-38页 |
| (四) 语文新课程选修模块的教学：或延伸或模仿 | 第38页 |
| (五) 语文新课程选修模块的评价：或片面或简单 | 第38-39页 |
| 四、语文新课程选修模块实践的症结剖析 | 第39-42页 |
| (一) 语文选修课程理论研究的薄弱 | 第39页 |
| (二) 高考的现实压力难以消解 | 第39-40页 |
| (三) 选修课课程资源诸方面的限制 | 第40页 |
| (四) 教师的认识与素养尚存差距 | 第40-41页 |
| (五) 学校现实条件的不足 | 第41-42页 |
| 第二章 高中语文选修课程模块实施的应然构想 | 第42-50页 |
| 一、国外母语选修课程实施模式借鉴 | 第42-44页 |
| (一) 欧美、日本等国母语选修课程开设模式 | 第42-43页 |
| (二) 欧美、日本等国母语选修课程实施的启示 | 第43-44页 |
| 二、高中语文选修课程模块的实施理念 | 第44-46页 |
| (一) 构建开放有序的选修模块课程 | 第44-45页 |
| (二) 建立新型的学习方式 | 第45页 |
| (三) 充分发挥模块课程的育人功能 | 第45-46页 |
| (四) 促进学生均衡而有个性地发展 | 第46页 |
| 三、高中语文选修课程模块的实施要求 | 第46-50页 |
| (一) 目标要求：在必修的基础上拓展与提高,促进学生个性发展 | 第46-47页 |
| (二) 开设要求：在目标要求下学校自定课程,在教师指导下学生自选课程 | 第47页 |
| (三) 教学要求：突出选修课的特征,选择适合学生和选修内容的教学方法 | 第47-48页 |
| (四) 评价要求：主体多元,方式多样,学分管理 | 第48-50页 |
| 第三章 高中语文选修课程模块实践探索 | 第50-75页 |
| 一、“多轨并行+同步穿插”的选修课程模块开设模式实践 | 第50-52页 |
| (一) 组织形式——“多轨并行” | 第50页 |
| (二) 开设时间——“同步穿插” | 第50-52页 |
| 二、“统一集中+自主选择”的选修课程模块结构模式实践 | 第52-55页 |
| (一) 设置结构——限定选修和自由选修 | 第52-53页 |
| (二) 设置类型——学术性、趣味性、职业性 | 第53-54页 |
| (三) 模块组联——统一集中+自主选择 | 第54-55页 |
| 三、“有机整合+遴选优化”的模块内容选择模式实践 | 第55-61页 |
| (一) 选择原则——培养目标与不同需求 | 第55-56页 |
| (二) 选择方式——有机整合与遴选优化 | 第56-61页 |
| 四、“专题分析+整体探究”的选修课程模块教学方法实践 | 第61-71页 |
| (一) “专题分析”教学 | 第61-67页 |
| (二) “整体探究”式教学 | 第67-71页 |
| 五、“过程记载+结果检测”的选修课程模块评价模式实践 | 第71-75页 |
| (一) “过程记载”——评价学生发展过程 | 第72-73页 |
| (二) “结果检测”——评价学生学习能力 | 第73-74页 |
| (三) “过程记载+结果检测”——科学评价学生学习的过程和结果 | 第74-75页 |
| 第四章 高中语文选修课程模块实践的推进意见 | 第75-80页 |
| 一、转变教育观念是选修课程模块实施的前提 | 第75页 |
| 二、整合优势资源是选修课程模块实施的基础 | 第75-76页 |
| 三、加强课程领导是选修课程模块实施的关键 | 第76-77页 |
| 四、打造教师队伍是选修课程模块实施的核心 | 第77-78页 |
| 五、完善评价体系是选修课程模块实施的保障 | 第78-80页 |
| 结论与反思 | 第80-85页 |
| 一、主要结论 | 第80-82页 |
| (一) 选修课程模块实施要“因校制宜” | 第80页 |
| (二) 选修课程模块内容要“以学定教” | 第80-81页 |
| (三) 选修课程模块教学要“因课制宜” | 第81页 |
| (四) 选修课程模块评价要“多元而有差别” | 第81-82页 |
| 二、几点反思 | 第82-85页 |
| (一) 如何消解考试的压力 | 第82页 |
| (二) 如何将“工具性”与“人文性”有机统一 | 第82-83页 |
| (三) 如何做到语文教师与选修模块课程同步发展 | 第83-84页 |
| (四) 如何做到理论与实践的统一 | 第84-85页 |
| 结束语 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-90页 |
| (一) 中文部分 | 第86-88页 |
| (二) 外文部分 | 第88-90页 |
| 附录 | 第90-96页 |
| 后记 | 第96-97页 |
| 在研期间学术成果清单 | 第97页 |
