| 摘要 | 第1-7页 |
| abstract | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| ·选题缘起 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-13页 |
| ·研究对象 | 第13-16页 |
| ·研究内容 | 第16-18页 |
| ·研究方法和工具 | 第18-21页 |
| 第二章 研究现状和理论基础 | 第21-34页 |
| ·“隐性课程”研究现状 | 第21-27页 |
| ·“隐性课程”研究在第二语言教材研究中的意义 | 第27-31页 |
| ·研究的理论基础 | 第31-34页 |
| 第三章 《发展汉语》和《中文听说读写》的“隐性课程”研究分析 | 第34-49页 |
| ·两套中级教材中“隐性课程”的统计和分类 | 第34-39页 |
| ·两套中级汉语教材“隐性课程”的差异分析 | 第39-44页 |
| ·两套中级汉语教材的“隐性课程”评价 | 第44-48页 |
| ·本章小结 | 第48-49页 |
| 第四章 两套中级汉语教材中“隐性课程”对留学生文化心理影响的调查 | 第49-68页 |
| ·教材“隐性课程”影响的调查工具 | 第49-52页 |
| ·教材“隐性课程”影响的问卷调查结果与分析 | 第52-62页 |
| ·课堂案例和访谈结果 | 第62-67页 |
| ·本章小结 | 第67-68页 |
| 第五章 基于“隐性课程”视角的国际汉语教材编写和教学策略 | 第68-75页 |
| ·教材编写者的策略 | 第68-71页 |
| ·教师的教学策略 | 第71-74页 |
| ·本章小结 | 第74-75页 |
| 第六章 结语 | 第75-81页 |
| ·本文的研究结论 | 第75-78页 |
| ·本研究的创新和贡献 | 第78-79页 |
| ·本研究的局限和未来展望 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 附录 | 第85-102页 |
| 后记 | 第102页 |
