| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| ·研究的目的和意义 | 第8-9页 |
| ·研究目的 | 第8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·研究对象 | 第9页 |
| ·研究内容与研究方法 | 第9-10页 |
| ·研究内容 | 第9页 |
| ·研究方法 | 第9-10页 |
| ·相关概念阐释 | 第10-12页 |
| ·教育与民族高等教育 | 第10页 |
| ·少数民族预科教育 | 第10页 |
| ·少数民族两年制预科班与一年制预科班 | 第10-12页 |
| 2 南昌工学院少数民族两年制预科生管理现状考察 | 第12-22页 |
| ·课堂考察 | 第12-16页 |
| ·课堂教学考察 | 第12-13页 |
| ·课程设置考察 | 第13-15页 |
| ·教学原则和方法考察 | 第15页 |
| ·师资队伍考察 | 第15-16页 |
| ·教育教学管理考察 | 第16-18页 |
| ·教学管理考察 | 第16-17页 |
| ·严格执行课程计划和课程标准 | 第16页 |
| ·规范教学工作 | 第16页 |
| ·落实教学工作检查 | 第16页 |
| ·改进和完善评价制度 | 第16-17页 |
| ·学生管理考察 | 第17-18页 |
| ·教育制度考察 | 第18页 |
| ·教师管理制度考察 | 第18页 |
| ·学生管理制度考察 | 第18页 |
| ·教学环境考察 | 第18-20页 |
| ·社团文化及其活动 | 第18-19页 |
| ·交流与互动 | 第19页 |
| ·校园安全与稳定 | 第19-20页 |
| ·学生考察 | 第20-22页 |
| ·文化背景 | 第20页 |
| ·民族心理特征 | 第20-21页 |
| ·心理调适与文化认同 | 第21-22页 |
| 3 南昌工学院少数民族两年制预科生教育调查总结与分析 | 第22-32页 |
| ·被调查南昌工学院少数民族两年制预科生问卷总结分析 | 第22-27页 |
| ·自然情况与家庭出身 | 第22页 |
| ·家庭经济状况 | 第22-23页 |
| ·生源地教育现状 | 第23-24页 |
| ·学院教育管理情况 | 第24-27页 |
| ·两年制预科学生制度管理 | 第24页 |
| ·两年制预科学生教学管理 | 第24-26页 |
| ·两年制预科学生安全管理 | 第26-27页 |
| ·南昌工学院少数民族两年制预科生教育的成就、经验和存在的主要问题 | 第27-32页 |
| ·主要成就 | 第27-28页 |
| ·基本经验 | 第28页 |
| ·存在的主要问题 | 第28-32页 |
| ·民族理论知识学习不足 | 第28-29页 |
| ·主动服务意识不够强 | 第29-30页 |
| ·科研能力有待加强 | 第30页 |
| ·教育教学改革势在必行 | 第30页 |
| ·专职师资水平有待提高 | 第30页 |
| ·学生学习激情维持度较低 | 第30-32页 |
| 4 南昌工学院少数民族两年制预科生管理上存在的问题的原因分析 | 第32-35页 |
| ·两年制预科教育的自身缺陷 | 第32-33页 |
| ·预科前生源地教育的不足 | 第32页 |
| ·教学资源的匮乏 | 第32-33页 |
| ·教学模式的单一化 | 第33页 |
| ·学院重视程度不够 | 第33页 |
| ·学生自身定位不够准确 | 第33-35页 |
| 5 南昌工学院少数民族两年制预科生管理对策的研究 | 第35-39页 |
| ·解放思想，改变落后的教育教学观念 | 第35页 |
| ·加强教材建设，改革教学方式 | 第35-36页 |
| ·加强师资队伍建设，改善教师生存环境 | 第36-37页 |
| ·合理开展第二课堂，举办丰富多彩的文化活动 | 第37-38页 |
| ·加强对学生的管理和服务，提高服务水平 | 第38页 |
| ·改良学校生活环境,提高学生生活适应程度 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 两年制预科生教育教学情况调查问卷 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
