| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| ·残疾人远程教育非学术性学习支持服务研究的背景及意义 | 第11-13页 |
| ·残疾人远程教育非学术性学习支持服务研究的背景 | 第11-12页 |
| ·残疾人远程教育非学术性学习支持服务研究的意义 | 第12-13页 |
| ·残疾人远程教育非学术性学习支持服务国内外研究现状 | 第13-14页 |
| ·残疾人远程教育非学术性学习支持服务国外研究现状 | 第13-14页 |
| ·残疾人远程教育非学术性学习支持服务国内研究现状 | 第14页 |
| ·残疾人远程教育非学术性学习支持服务研究目的及内容 | 第14-15页 |
| ·残疾人远程教育非学术性学习支持服务研究目的 | 第14页 |
| ·残疾人远程教育非学术性学习支持服务研究内容 | 第14-15页 |
| ·残疾人远程教育非学术性学习支持服务研究方法 | 第15页 |
| ·文献法 | 第15页 |
| ·调查法 | 第15页 |
| ·本研究的创新与不足 | 第15-17页 |
| ·创新之处 | 第15-16页 |
| ·不足之处 | 第16-17页 |
| 第二章 远程教育非学术性学习支持服务综述 | 第17-26页 |
| ·相关概念阐述 | 第17-20页 |
| ·有关远程教育的简要情况 | 第17-18页 |
| ·有关远程教育学习支持服务的简要情况 | 第18-19页 |
| ·有关残疾人及残疾人教育的简要情况 | 第19-20页 |
| ·残疾人远程教育非学术性学习支持服务的内涵 | 第20-21页 |
| ·国内外学者对残疾人远程教育非学术性学习支持服务的观点 | 第20-21页 |
| ·残疾人远程教育非学术性学习支持服务的含义 | 第21页 |
| ·残疾人远程教育非学术性学习支持服务的特点 | 第21-22页 |
| ·残疾人远程教育非学术性学习支持服务的功能 | 第22-26页 |
| ·提供残疾人学生学习所需的信息咨询和情感支持服务 | 第22-23页 |
| ·提供残疾人学生学习所需的设施技术支持服务 | 第23页 |
| ·提供残疾人学生学习所需的专业人员支持服务 | 第23页 |
| ·提供残疾人学生学习所需的资源支持服务 | 第23-24页 |
| ·提供残疾人学生学习所需的管理支持服务 | 第24-26页 |
| 第三章 理论基础 | 第26-29页 |
| ·远程教育基本理论 | 第26-27页 |
| ·魏德曼的独立学习理论 | 第26页 |
| ·穆尔的交互距离和学生自治理论 | 第26-27页 |
| ·非学术性学习支持服务理论 | 第27-29页 |
| ·人本主义学习理论 | 第27页 |
| ·建构主义学习理论 | 第27-28页 |
| ·情商说或情绪智力理论 | 第28-29页 |
| 第四章 全国电大残疾人远程教育非学术性学习支持服务的现状 | 第29-39页 |
| ·残疾人远程教育非学术性学习支持服务研究设计 | 第29-30页 |
| ·调查工具 | 第29页 |
| ·调查样本的选择 | 第29-30页 |
| ·调查结果及分析 | 第30-38页 |
| ·参加远程教育残疾人学生基本情况 | 第30-32页 |
| ·电大非学术性学习支持服务情况及分析 | 第32-38页 |
| ·信息咨询服务情况及分析 | 第32-33页 |
| ·硬件设施服务情况及分析 | 第33-35页 |
| ·人员服务情况 | 第35-36页 |
| ·资源服务情况 | 第36-37页 |
| ·管理服务情况 | 第37-38页 |
| ·情感服务情况 | 第38页 |
| ·结论 | 第38-39页 |
| 第五章 高等教育层次的残疾人远程教育非学术性学习支持服务的改进与建议 | 第39-53页 |
| ·加强设施技术建设 | 第39-42页 |
| ·合理建设学习站 | 第39-40页 |
| ·多样化建设传输条件 | 第40-41页 |
| ·电子图书馆的建设 | 第41页 |
| ·技术服务站的建设 | 第41页 |
| ·设施技术服务结构图 | 第41-42页 |
| ·加强学习资源的建设 | 第42-45页 |
| ·开发、建设丰富多样、高质量的学习资源 | 第42-44页 |
| ·各电大应建立学习资源的共建和共享机制 | 第44页 |
| ·资源服务结构图 | 第44-45页 |
| ·加强信息、情感服务的建设 | 第45-47页 |
| ·加强信息支持服务的建设 | 第45页 |
| ·建立情感服务平台 | 第45-46页 |
| ·信息、情感服务结构图 | 第46-47页 |
| ·加强教育机构人员的建设 | 第47-49页 |
| ·加强各类教师的建设 | 第47-48页 |
| ·建立优秀的技术人员队伍 | 第48-49页 |
| ·为院校各类工作人员提供他们所需的支持服务 | 第49页 |
| ·人员服务结构图 | 第49页 |
| ·加强管理的有效性 | 第49-51页 |
| ·院校的管理人员要有为大家服务的意识 | 第50页 |
| ·建立管理制度明确服务职责并考评 | 第50页 |
| ·管理支持服务结构图 | 第50-51页 |
| ·小结 | 第51-53页 |
| 第六章 讨论 | 第53-55页 |
| ·高等教育层次的残疾人远程教育非学术性学习支持服务是决定其教育质量的关键 | 第53页 |
| ·高等教育层次的残疾人远程教育非学术性学习支持服务的建设有待加强 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 发表论文和科研情况说明 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
