| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1.导论 | 第8-10页 |
| ·引言 | 第8-9页 |
| ·研究的意义 | 第9页 |
| ·研究内容 | 第9页 |
| ·研究的方法和思路 | 第9-10页 |
| 2.培养藏族本土数学教师的必要性 | 第10-14页 |
| ·藏区数学教师严重缺乏 | 第10页 |
| ·外来数学教师大多无法安心扎根藏区教育 | 第10-11页 |
| ·外来数学教师对藏族语言、文化、经济、宗教信仰不了解无法与学生沟通 | 第11-12页 |
| ·藏族数学文化流失越来越严重 | 第12-14页 |
| 3.藏区本土数学教师的优缺点 | 第14-18页 |
| ·优点 | 第14-15页 |
| ·语言上的优势 | 第14-15页 |
| ·文化背景上的优势 | 第15页 |
| ·更有利于民族文化的传承 | 第15页 |
| ·缺点 | 第15-18页 |
| ·该专业学生数学基础差 | 第16页 |
| ·掌握现代数学教育理论的能力较差 | 第16-17页 |
| ·掌握现代教学技术的能力差 | 第17-18页 |
| 4.藏族数学教师必备的基本素质和相应的课程设置 | 第18-23页 |
| ·双语教学的能力 | 第18页 |
| ·数学素养——扎实的数学知识 | 第18-20页 |
| ·现代数学教育理论的运用能力 | 第20-21页 |
| ·现代技术在数学教学的运用能力 | 第21-22页 |
| ·掌握藏族数学的历史、发展、和基础知识以及相关的藏族文化 | 第22-23页 |
| 5.加强双语数教专业师资建设 | 第23-25页 |
| ·完善师资结构 | 第23页 |
| ·提高教师的综合素质 | 第23-25页 |
| ·提高教师的专业素质 | 第23页 |
| ·提高教师综合教学的意识和能力 | 第23-25页 |
| 结束语 | 第25-26页 |
| 参考文献 | 第26-28页 |
| 附件 | 第28-33页 |
| 致谢 | 第33页 |