| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-19页 |
| 第一节 研究缘起与意义 | 第9-11页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 第二节 文献综述 | 第11-18页 |
| 一、信息技术在教学应用中的价值研究 | 第11-13页 |
| 二、信息技术的教学应用形式研究 | 第13-16页 |
| 三、信息技术环境下的教师发展、教学策略等相关研究 | 第16-18页 |
| 第三节 研究方法 | 第18-19页 |
| 一、文献研究法 | 第18页 |
| 二、理论分析法 | 第18-19页 |
| 第二章 信息技术环境下教学的基本特征与意义 | 第19-30页 |
| 第一节 信息技术环境下教学的基本特征 | 第19-23页 |
| 一、教学资源全球共享，获取方便而快捷 | 第19-20页 |
| 二、教学突破时空限制，走向开放和多元 | 第20页 |
| 三、教学媒介多媒体化，内容呈现生动而直观 | 第20-22页 |
| 四、教学交往互动化，沟通更加灵活与及时 | 第22-23页 |
| 第二节 信息技术对于当代教学的意义 | 第23-30页 |
| 一、信息技术为实践终身学习理念创造了条件 | 第23-24页 |
| 二、信息技术为教学变革提供了技术支持 | 第24-30页 |
| 第三章 信息技术环境下教学变革的理论基础 | 第30-36页 |
| 第一节 教学变革的人学基础 | 第30-32页 |
| 一、主体性是人的本质属性 | 第30-31页 |
| 二、每个人都具有独特的个性和价值 | 第31-32页 |
| 三、人是关系中的人 | 第32页 |
| 第二节 教学变革的建构主义学习论基础 | 第32-36页 |
| 一、学习是个体意义建构的过程 | 第33-34页 |
| 二、学习具有社会性 | 第34-35页 |
| 三、学习具有情境性 | 第35-36页 |
| 第四章 信息技术环境下教学变革的内容 | 第36-59页 |
| 第一节 信息技术环境下教学目标的变革 | 第36-42页 |
| 一、学问性知识、体验性知识与方法性知识并重 | 第36-37页 |
| 二、关注学生健康情感、态度和价值观的形成 | 第37-39页 |
| 三、注重学生综合能力的发展 | 第39-42页 |
| 第二节 信息技术环境下教学内容的变革 | 第42-46页 |
| 一、教学内容的来源更加丰富 | 第43-45页 |
| 二、教学内容更加个性化 | 第45-46页 |
| 第三节 信息技术环境下教学方式的变革 | 第46-51页 |
| 一、主动性——鼓励学生自主学习 | 第47-48页 |
| 二、生成性——创设情境帮助学习者进行意义建构 | 第48-50页 |
| 三、合作性——在合作中促进学生个性品质的全面发展 | 第50-51页 |
| 第四节 信息技术环境下教学评价的变革 | 第51-59页 |
| 一、坚持多元标准、发挥评价的发展功能 | 第52-53页 |
| 二、突出情境性与过程性评价 | 第53-56页 |
| 三、注重对学习者进行全面的评价 | 第56页 |
| 四、发挥学生在评价中的主体作用 | 第56-57页 |
| 五、评价方式更加多样 | 第57-59页 |
| 第五章 信息技术环境下教学变革的策略 | 第59-71页 |
| 第一节 激发教师的变革意识，提高教师的变革能力 | 第59-64页 |
| 一、提高教师对教学变革的认同感 | 第60-62页 |
| 二、提高教师的信息化教学能力 | 第62-64页 |
| 第二节 推进学校文化建设，为变革提供制度保障 | 第64-67页 |
| 一、实行民主的人性化管理，为变革营造宽松的氛围 | 第65-66页 |
| 二、转变教师评价机制，为教学变革提供外在动力 | 第66-67页 |
| 第三节 加大信息化资源建设与管理，为变革提供物质支持 | 第67-71页 |
| 一、重视硬件资源建设的同时加大软件资源的建设 | 第67-68页 |
| 二、注重对信息技术资源进行有效的应用和管理 | 第68-69页 |
| 三、加快贫困地区的信息化建设，提高教学变革的整体效益 | 第69-71页 |
| 结语 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 专著类 | 第72-74页 |
| 期刊与论文类 | 第74-76页 |
| 后记 | 第76-77页 |