| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、绪论 | 第8-19页 |
| (一) 研究背景 | 第8-15页 |
| 1、理论意义 | 第9-10页 |
| 2、现实意义 | 第10-15页 |
| (二) 理论界研究现状 | 第15-16页 |
| 1、一般研究 | 第15页 |
| 2、具体研究 | 第15-16页 |
| (三) 本文研究框架 | 第16-17页 |
| (四) 研究方法 | 第17-19页 |
| (一) 文献法 | 第17页 |
| (二) 调查法 | 第17页 |
| (三) 观察法 | 第17页 |
| (四) 比较研究法 | 第17-19页 |
| 二、中职生同辈群体交往中存在的问题 | 第19-29页 |
| (一) 同辈群体交往的认知误区及由此产生的行为失范 | 第19-22页 |
| (二) 同辈群体压力舒解能力不足致群体冲突频发 | 第22-23页 |
| (三) 虚拟同辈群体交往频繁带来的现实交往危机 | 第23-26页 |
| (四) 同辈群体交往对象与群体文化对交往行为的不良引导 | 第26-29页 |
| 三、中职生同辈群体交往存在问题的原因 | 第29-36页 |
| (一) 同辈群体的不断重组与建构使中职生群体结构复杂 | 第29-31页 |
| (二) 中职生身心不成熟及道德自觉意识薄弱的局限 | 第31-32页 |
| (三) 外部环境对中职生同辈群体交往的不良引导 | 第32-36页 |
| 四、中职生同辈群体交往引导对策 | 第36-46页 |
| (一) 多管齐下,为中职生同辈群体交往营造良好的外部环境 | 第36-37页 |
| (二) 分层次、分类别、分阶段引导同辈群体交往 | 第37-39页 |
| (三) 重视发挥学生会和团委在同辈群体交往中的引导优势 | 第39-42页 |
| (四) 开展班级心理辅导,消除中职生同辈群体交往中的心理和行为误区 | 第42-43页 |
| (五) 创新中职生同辈群体交往引导方式 | 第43-44页 |
| (六) 加强对中职生虚拟同辈群体交往的引导 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附件 | 第49-53页 |
