| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 引言 | 第7-17页 |
| ·研究背景和意义 | 第7-10页 |
| ·研究现状及思路 | 第10-17页 |
| ·研究现状 | 第10-16页 |
| ·研究思路 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| 第二章 物理“过程与方法”目标的内涵及理论基础 | 第17-27页 |
| ·“过程与方法”课程目标的内涵 | 第17-22页 |
| ·“过程与方法”目标的提出 | 第17-18页 |
| ·“过程与方法”目标的内涵 | 第18-22页 |
| ·物理“过程与方法”目标的地位与作用 | 第22页 |
| ·物理“过程与方法”目标的理论基础 | 第22-27页 |
| ·建构主义理论 | 第22-26页 |
| ·心理学、教育心理学理论 | 第26-27页 |
| ·物理科学论 | 第27页 |
| 第三章 “过程与方法”目标落实现状的问卷调查与分析 | 第27-34页 |
| ·“过程与方法”目标落实现状的调查缘由 | 第27-28页 |
| ·物理“过程与方法”目标的问卷调查情况 | 第28页 |
| ·物理“过程与方法”目标的问卷调查结果分析 | 第28-29页 |
| ·对物理“过程与方法”目标的内涵的理解情况 | 第29-30页 |
| ·物理“过程与方法”课程目标的落实现状 | 第30-33页 |
| ·物理“过程与方法”课程目标的实现策略 | 第33页 |
| ·物理“过程与方法”课程目标的问卷调查结果 | 第33-34页 |
| 第四章 物理“过程与方法”目标的实施策略 | 第34-55页 |
| ·物理教材的编制中“过程与方法”目标的渗透 | 第34-36页 |
| ·教学实践中物理“过程与方法”目标的落实 | 第36-52页 |
| ·以物理知识为载体，落实“过程与方法”课程目标 | 第37-49页 |
| ·物理科学方法的形成策略 | 第49-52页 |
| ·以课程评价促进“过程与方法”目标的落实 | 第52-55页 |
| ·尊重课堂主体，确定课程评价的原则 | 第53页 |
| ·选择多维度的评价方法 | 第53-55页 |
| ·物理课程评价内容 | 第55页 |
| 第五章 研究结论与展望 | 第55-57页 |
| ·研究结论与讨论 | 第55-56页 |
| ·本研究的不足之处 | 第56页 |
| ·研究展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第65页 |