| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-27页 |
| ·心理账户概述 | 第12-15页 |
| ·心理账户的内涵 | 第12-13页 |
| ·心理账户的分类结构 | 第13-14页 |
| ·心理账户的基本特征 | 第14-15页 |
| ·时间心理账户概述 | 第15-19页 |
| ·时间心理账户的内涵 | 第15-17页 |
| ·时间的分类 | 第17-18页 |
| ·时间心理账户的相关研究 | 第18-19页 |
| ·大学生心理健康概述 | 第19-22页 |
| ·心理健康的内涵 | 第19页 |
| ·心理健康的测量 | 第19-20页 |
| ·心理健康影响因素研究 | 第20-22页 |
| ·问题提出 | 第22-27页 |
| ·已有研究中存在的问题 | 第22-23页 |
| ·研究设计与框架 | 第23-25页 |
| ·研究意义 | 第25-27页 |
| 第2章 大学生时间心理账户的分类结构 | 第27-41页 |
| ·预研究：大学生时间心理账户分类结构初测问卷的编制 | 第27-29页 |
| ·预研究目的 | 第27页 |
| ·预研究方法 | 第27-28页 |
| ·预研究结果与分析 | 第28-29页 |
| ·正式研究：大学生时间心理账户分类结构 | 第29-41页 |
| ·研究目的 | 第29页 |
| ·研究方法 | 第29-31页 |
| ·结果与分析 | 第31-38页 |
| ·讨论 | 第38-41页 |
| 第3章 时间心理账户的“非替代性”—不同来源的时间的分配 | 第41-51页 |
| ·研究目的 | 第41页 |
| ·研究方法 | 第41-43页 |
| ·研究对象 | 第41-42页 |
| ·研究工具 | 第42-43页 |
| ·研究设计 | 第43页 |
| ·数据处理 | 第43页 |
| ·结果与分析 | 第43-48页 |
| ·样本描述统计 | 第43-44页 |
| ·人口学变量的差异分析 | 第44-45页 |
| ·不同来源、不同时间量的学习时间分配的方差分析 | 第45-48页 |
| ·讨论 | 第48-51页 |
| ·人口学变量对时间分配的影响 | 第48-49页 |
| ·时间心理账户的“非替代性” | 第49-51页 |
| 第4章 时间心理账户的“预算性”及其与大学生心理健康的关系研究 | 第51-59页 |
| ·研究目的 | 第51页 |
| ·研究方法 | 第51-55页 |
| ·研究对象 | 第51-52页 |
| ·研究工具 | 第52-54页 |
| ·研究设计 | 第54页 |
| ·数据处理 | 第54-55页 |
| ·结果与分析 | 第55-57页 |
| ·样本描述统计 | 第55页 |
| ·人口学变量的差异分析 | 第55-56页 |
| ·时间分配的 t 检验 | 第56页 |
| ·学习时间分配与心理健康的相关分析 | 第56-57页 |
| ·讨论 | 第57-59页 |
| ·人口变量学对时间分配的影响 | 第57页 |
| ·时间心理账户的“预算性” | 第57页 |
| ·时间分配及其与大学生心理健康之间的关系 | 第57-59页 |
| 第5章 结论 | 第59-64页 |
| ·主要结论 | 第59-60页 |
| ·研究启示 | 第60-62页 |
| ·大学生的时间心理账户的分类结构及特点 | 第60-61页 |
| ·针对不同性别和年级，开展时间管理教育 | 第61页 |
| ·有效进行时间管理，提高心理健康水平 | 第61-62页 |
| ·研究局限与展望 | 第62-64页 |
| ·研究局限 | 第62-63页 |
| ·研究展望 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-78页 |
| 附录一 大学生时间心理账户分类结构初测问卷 | 第69-73页 |
| 附录二 研究二调查问卷 | 第73-74页 |
| 附录三 研究三调查问卷 | 第74-76页 |
| 附录四 简明心境量表（BPOMS） | 第76-78页 |
| 攻读学位论文期间的主要研究成果 | 第78页 |
