高职院校辅导员自我效能感及提升策略--以大连职业技术学院为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 导论 | 第8-19页 |
| ·选题意义与研究价值 | 第8-13页 |
| ·拓展辅导员自我效能感的研究视角 | 第8-10页 |
| ·提高高职院校辅导员工作绩效 | 第10-12页 |
| ·促进高职院校辅导员自我发展 | 第12-13页 |
| ·研究现状 | 第13-16页 |
| ·国外关于自我效能感理论的研究 | 第13页 |
| ·国内关于辅导员自我效能感的研究 | 第13-16页 |
| ·有研究的不足和论文研究的问题 | 第16页 |
| ·研究思路方法和创新点 | 第16-19页 |
| ·研究思路 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·创新点 | 第18-19页 |
| 2 自我效能感与高职院校辅导员自我效能感 | 第19-29页 |
| ·自我效能感的基本理论 | 第19-21页 |
| ·自我效能感的概念 | 第19页 |
| ·自我效能感的功能 | 第19-20页 |
| ·自我效能感的形成因素 | 第20-21页 |
| ·自我效能感的测量 | 第21页 |
| ·高职院校辅导员自我效能感 | 第21-29页 |
| ·高职院校辅导员自我效能感的内涵 | 第21-22页 |
| ·高职院校辅导员自我效能感的作用 | 第22-23页 |
| ·高职院校辅导员自我效能感形成因素 | 第23-27页 |
| ·高职院校辅导员自我效能感的测量 | 第27-29页 |
| 3 高职院校辅导员自我效能感调查及分析 | 第29-45页 |
| ·调查对象 | 第29-30页 |
| ·访谈对象选择 | 第29页 |
| ·问卷测量对象选择 | 第29-30页 |
| ·调查方法 | 第30-31页 |
| ·访谈法 | 第30-31页 |
| ·问卷测量法 | 第31页 |
| ·调查结果 | 第31-40页 |
| ·自我效能感整体偏低 | 第31-33页 |
| ·职业认知存在分歧 | 第33-35页 |
| ·自我能力评估倾向消极 | 第35-37页 |
| ·工作支持力度薄弱 | 第37-38页 |
| ·职业期望兑现困难 | 第38-40页 |
| ·存在问题原因分析 | 第40-45页 |
| ·高职院校辅导员工作中实际困难较多 | 第40-43页 |
| ·自我效能感形成因素自身发展不平衡 | 第43-45页 |
| 4 高职院校辅导员自我效能感提升策略 | 第45-53页 |
| ·增强职业成功体验 | 第45-48页 |
| ·强化自我抗挫能力 | 第45-46页 |
| ·培养自我进取能力 | 第46-48页 |
| ·优化替代工作经验 | 第48-49页 |
| ·科学设置工作年限 | 第48页 |
| ·合理减轻工作压力 | 第48-49页 |
| ·调节积极情绪状态 | 第49-51页 |
| ·保障和落实工作待遇 | 第49-50页 |
| ·拓宽并解决发展空间 | 第50-51页 |
| ·开展正向评价和劝说 | 第51-53页 |
| ·完善推进制度支持 | 第51-52页 |
| ·深化普及认同支持 | 第52-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录A 高职院校辅导员自我效能感访谈提纲 | 第56-57页 |
| 附录B 高职院校辅导员自我效能感调查问卷 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
