| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、作文教学国内外研究现状 | 第11-13页 |
| (一) 国外研究现状 | 第11-12页 |
| (二) 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 三、本文的研究思路与结构安排 | 第13-15页 |
| 第一章 阅读文本与作文教学相结合的可行性分析 | 第15-19页 |
| 一、阅读与写作相结合的理论基础 | 第15-16页 |
| (一) 学习迁移理论 | 第15页 |
| (二) 建构主义理论 | 第15-16页 |
| (三) 现代信息论 | 第16页 |
| 二、阅读与写作相结合是我国语文教学的优良传统 | 第16-17页 |
| 三、有效阅读有助于写作能力的提升 | 第17-19页 |
| 第二章 利用教材实现阅读和写作教学的优化整合 | 第19-23页 |
| 一、利用教材阅读进行作文教学的原因 | 第19-20页 |
| (一) 贯彻执行新课程标准与新理念的需要 | 第19页 |
| (二) 改变学生写作现状的需要 | 第19-20页 |
| (三) 提高教师作文教学成效的需要 | 第20页 |
| 二、将教材阅读有效运用于写作训练应遵循的原则 | 第20-21页 |
| (一) 鉴赏性原则 | 第20-21页 |
| (二) 实践性原则 | 第21页 |
| (三) 创新性原则 | 第21页 |
| 三、作文教学中运用教材阅读进行训练的目标 | 第21-23页 |
| 第三章 有效利用教材阅读文本进行初中作文教学的实施策略 | 第23-28页 |
| 一、阅读教材,激发学生创作热情 | 第23-24页 |
| (一) 营造愉悦的教学气氛,消除学生心理障碍 | 第23页 |
| (二) 适时激励评价,激发学生创作主动性 | 第23-24页 |
| 二、分析教材,提高学生写作能力 | 第24-25页 |
| (一) 增强学生积累写作素材的意识 | 第24-25页 |
| (二) 鼓励学生分析和学习写作技巧 | 第25页 |
| 三、活用教材,指导学生写作训练 | 第25-28页 |
| (一) 仿写 | 第25-26页 |
| (二) 续写 | 第26页 |
| (三) 改写 | 第26-27页 |
| (四) 读后感 | 第27-28页 |
| 第四章 有效利用教材阅读进行初中作文教学需注意的问题 | 第28-36页 |
| 一、找准教师在作文教学中的角色定位 | 第28-29页 |
| 二、“模仿”与“创造”并不对立 | 第29-31页 |
| 三、克服“作文模式化”倾向 | 第31-32页 |
| 四、处理好阅读教学与作文教学的关系 | 第32-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |