| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-11页 |
| 一、 课程资源的缺乏阻碍新课程的实施 | 第9页 |
| 二、 校外课程资源的价值在学校教育中的缺失 | 第9-10页 |
| 三、 博物馆的教育价值需要进一步澄清 | 第10-11页 |
| 四、 我国学校教育对博物馆的利用值得关注 | 第11页 |
| 第二节 研究问题 | 第11-13页 |
| 一、 研究者的关注 | 第11-12页 |
| 二、 研究问题的表述 | 第12页 |
| 三、 相关概念的界定 | 第12-13页 |
| 第三节 研究意义 | 第13-15页 |
| 一、 本研究有助于增进学校对博物馆课程资源的价值认同 | 第13页 |
| 二、 本研究可以提供博物馆课程资源开发的理论基础和实践支持 | 第13-14页 |
| 三、 本研究可以促进学校与博物馆的合作 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-36页 |
| 第一节 关于课程资源的研究 | 第15-20页 |
| 一、 课程资源概述 | 第15-16页 |
| 二、 课程资源开发与利用的现状 | 第16-17页 |
| 三、 课程资源开发与利用的基本原则与途径 | 第17-20页 |
| 第二节 西方关于博物馆资源及其利用的研究 | 第20-30页 |
| 一、 博物馆和学校的合作研究 | 第21-24页 |
| 二、 博物馆资源开发与利用的主要过程和途径 | 第24-26页 |
| 三、 博物馆资源开发利用的主要形式——实地参观 | 第26-30页 |
| 第三节 中国博物馆教育的研究现状 | 第30-34页 |
| 一、 中国博物馆的起源与发展 | 第30-31页 |
| 二、 中国博物馆教育研究现状 | 第31-34页 |
| 第四节 博物馆课程资源开发利用的实践经验 | 第34-36页 |
| 第三章 研究设计与方法 | 第36-47页 |
| 第一节 研究的分析框架 | 第36-38页 |
| 第二节 研究方法 | 第38-41页 |
| 一、 研究取向 | 第38页 |
| 二、 研究方法 | 第38-41页 |
| 第三节 资料搜集 | 第41-43页 |
| 一、 调查问卷 | 第41页 |
| 二、 访谈 | 第41-42页 |
| 三、 参与观察 | 第42-43页 |
| 四、 实物分析 | 第43页 |
| 第四节 行动研究的效度和信度 | 第43-47页 |
| 第四章 博物馆课程资源开发与利用的现状分析 | 第47-71页 |
| 第一节 教师开发利用博物馆课程资源的现状 | 第47-69页 |
| 一、 问卷所呈现的基本概貌 | 第47-54页 |
| 二、 访谈所构建的具体图景 | 第54-69页 |
| 第二节 对现状的讨论和分析 | 第69-71页 |
| 一、 博物馆课程资源的开发利用还处在较低水平 | 第69页 |
| 二、 城市与农村教师利用博物馆课程资源的差异显著 | 第69-70页 |
| 三、 教师利用博物馆的方式仍以传统参观浏览为主 | 第70页 |
| 四、 影响因素 | 第70页 |
| 五、 对博物馆价值的认同与实践探索的矛盾 | 第70-71页 |
| 第五章 由虚到实：博物馆课程资源开发利用的行动过程 | 第71-112页 |
| 第一节 建立联系 | 第71-75页 |
| 一、 建立与博物馆的联系 | 第72-73页 |
| 二、 建立与学校的联系 | 第73-75页 |
| 第二节 第一次行动过程 | 第75-79页 |
| 一、 行动设计 | 第75-77页 |
| 二、 对行动过程的考察 | 第77-78页 |
| 三、 对第一次行动过程的评价与反思 | 第78-79页 |
| 第三节 第二次行动过程 | 第79-104页 |
| 一、 行动方案的设计 | 第79-88页 |
| 二、 行动过程 | 第88-99页 |
| 三、 博物馆课程资源开发利用的评价和反思 | 第99-102页 |
| 四、 行动研究带来的变化 | 第102-104页 |
| 第四节 对行动研究过程的考察 | 第104-112页 |
| 一、 行动研究中的行动者 | 第104-110页 |
| 二、 行动研究过程中的具体方法和策略 | 第110-112页 |
| 第六章 结论 | 第112-123页 |
| 第一节 结论 | 第112-119页 |
| 一、 博物馆课程资源的开发利用对课程实施和学生学习有重要价值 | 第112页 |
| 二、 博物馆课程资源的开发利用还处在较低水平 | 第112页 |
| 三、 博物馆课程资源开发利用的策略分析 | 第112-118页 |
| 四、 合作的行动研究是博物馆课程资源开发最好的组织形式 | 第118-119页 |
| 第二节 建议 | 第119-123页 |
| 一、 学校教育应重新认识博物馆课程资源的价值 | 第119页 |
| 二、 博物馆的教育潜能亟待挖掘 | 第119-120页 |
| 三、 提升教师利用博物馆课程资源的动机和能力 | 第120-121页 |
| 四、 运用多种形式利用博物馆课程资源 | 第121-123页 |
| 结语 | 第123-124页 |
| 参考文献 | 第124-131页 |
| 附录 | 第131-142页 |
| 后记 | 第142-143页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第143页 |
