| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| ·问题提出的背景 | 第10页 |
| ·国内外有关教师职业倦怠研究的文献综述 | 第10-14页 |
| ·教师职业倦怠概念的沿革 | 第10-11页 |
| ·教师职业倦怠研究的方法 | 第11-12页 |
| ·教师职业倦怠研究的内容 | 第12-13页 |
| ·教师职业倦怠的发展阶段 | 第13-14页 |
| ·教师职业倦怠研究的意义 | 第14-15页 |
| 2 相关概念的界定和理论基础 | 第15-18页 |
| ·相关概念界定 | 第15-16页 |
| ·物理教师职业倦怠概念的界定 | 第15-16页 |
| ·职业倦怠与职业压力的关系 | 第16页 |
| ·教师职业倦怠研究的理论基础 | 第16-18页 |
| ·马斯洛的需求层次理论 | 第16-17页 |
| ·匹配—不匹配模型 | 第17页 |
| ·习得性无助理论 | 第17页 |
| ·资源保存理论 | 第17-18页 |
| 3 河北省农村初中物理教师职业倦怠现状调查分析 | 第18-33页 |
| ·调查对象和调查目的 | 第18页 |
| ·调查问卷的编制 | 第18-19页 |
| ·调查问卷的内容及问题设置 | 第19-21页 |
| ·样本描述 | 第21-22页 |
| ·农村初中物理教师职业倦怠现状调查分析 | 第22-31页 |
| ·农村初中物理教师职业倦怠的总体情况分析 | 第22-24页 |
| ·情绪衰竭维度的数据分析 | 第24-27页 |
| ·去个性化维度的数据分析 | 第27-29页 |
| ·低成就感维度的数据分析 | 第29-31页 |
| ·调查问卷结果分析总结 | 第31-33页 |
| 4 河北省农村初中物理教师职业倦怠原因调查分析 | 第33-40页 |
| ·农村初中物理教师职业倦怠的原因调查 | 第33-38页 |
| ·调查目的 | 第33页 |
| ·调查内容 | 第33-35页 |
| ·调查结果分析 | 第35-38页 |
| ·农村初中物理教师职业倦怠的原因分析总结 | 第38-40页 |
| 5 预防和缓解河北省农村初中物理教师职业倦怠的策略 | 第40-45页 |
| ·教师自身层面 | 第40-42页 |
| ·明确教师应具有的健康的心理状态，正确认识职业倦怠 | 第40-41页 |
| ·勤于学习，提高教学能力 | 第41页 |
| ·培养广泛的兴趣爱好，丰富业余文化生活 | 第41-42页 |
| ·学校层面 | 第42-44页 |
| ·树立以人为本的理念，探索人本化管理机制 | 第42-43页 |
| ·建立灵活多样的评价机制 | 第43页 |
| ·为教师提供继续学习和深造机会 | 第43-44页 |
| ·社会层面 | 第44-45页 |
| ·重视教师的需要，提高农村中学教师的待遇 | 第44页 |
| ·教育部门有效开展监督工作 | 第44-45页 |
| 6 研究结论与反思 | 第45-46页 |
| ·研究的结论 | 第45页 |
| ·研究的局限性 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录一 初中物理教师职业倦怠调查问卷 | 第48-52页 |
| 附录二 个案访谈提纲 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |