| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一、绪论 | 第8-22页 |
| (一) 研究缘起 | 第8页 |
| (二) 相关概念的界定 | 第8-11页 |
| 1. 民间故事 | 第8-9页 |
| 2. 传承方式 | 第9页 |
| 3. 接受理解 | 第9-11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-22页 |
| 1. 文学与民俗学视野的相关研究 | 第11-13页 |
| 2. 文化人类学视野的研究 | 第13-15页 |
| 3. 教育学视野的研究 | 第15-16页 |
| 4. 心理学视野的研究 | 第16-18页 |
| 5. 哲学视野的研究 | 第18-22页 |
| 二、实验设计与实施 | 第22-33页 |
| (一) 实验研究的设计 | 第22-25页 |
| 1. 研究组别的安排意图 | 第22页 |
| 2. 研究传承方式的意图 | 第22-23页 |
| 3. 研究假设的因果关系 | 第23-24页 |
| 4. 研究方法 | 第24-25页 |
| (二) 实验的实施 | 第25-33页 |
| 1. 测查表结构及编制依据 | 第25-27页 |
| 2. 测查指导语的设计 | 第27页 |
| 3. 培训主试 | 第27-28页 |
| 4. 信效度检验 | 第28-31页 |
| 5. 被试的选择 | 第31页 |
| 6. 研究材料的选择 | 第31页 |
| 7. 测查的实施 | 第31-33页 |
| 三、实验数据分析 | 第33-62页 |
| (一) 不同年龄幼儿的总成绩分析 | 第33-41页 |
| 1. 不同年龄幼儿接受理解效果的总成绩分析 | 第33-34页 |
| 2. 不同年龄幼儿在四种传承方式活动中的接受理解效果分析 | 第34-35页 |
| 3. 幼儿年龄和传承方式交互作用的分析 | 第35-41页 |
| (二) 四种传承方式下,四个公因子得分的差异分析 | 第41-52页 |
| 1. 四种传承方式条件下,不同年龄幼儿在公因子1上的接受理解效果比较 | 第41-46页 |
| 2. 四种传承方式条件下,不同年龄幼儿在公因子2上的接受理解效果比较 | 第46-47页 |
| 3. 四种传承方式条件下,不同年龄幼儿在公因子3上的接受理解效果比较 | 第47-48页 |
| 4. 四种传承方式条件下,不同年龄幼儿在公因子4上的接受理解效果比较 | 第48-52页 |
| (三) 四种传承方式条件下,中班幼儿在四个公因子上的接受理解效果分析 | 第52-56页 |
| 1. 四种传承方式条件下,中班幼儿在公因子1上的接受理解效果比较 | 第52-54页 |
| 2. 四种传承方式条件下,中班幼儿在公因子2上的接受理解效果比较 | 第54页 |
| 3. 四种传承方式活动中,中班幼儿在公因子3上的接受理解效果比较 | 第54-55页 |
| 4. 四种传承方式条件下,中班幼儿在公因子4上的接受理解效果比较 | 第55-56页 |
| (四) 四种传承方式条件下,大班幼儿在四个公因子上的接受理解效果分析 | 第56-62页 |
| 1. 四种传承方式条件下,大班幼儿在公因子1上的接受理解效果比较 | 第57-58页 |
| 2. 四种传承方式条件下,大班幼儿在公因子2上的接受理解效果比较 | 第58-60页 |
| 3. 四种传承方式条件下,大班幼儿在公因子3上的接受理解效果比较 | 第60-61页 |
| 4. 四种传承方式条件下,大班幼儿在公因子4上的接受理解效果比较 | 第61-62页 |
| 四、讨论 | 第62-66页 |
| (一) 对于四种传承方式的解读 | 第62-64页 |
| (二) 对于中班幼儿第一种传承方式效果最优原因的解读 | 第64-65页 |
| (三) 对于大班幼儿第四种传承方式效果最优原因的解读 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录A 绘本《红豆娃》以及故事 | 第69-73页 |
| 附录B 绘本《爱发脾气的大黑鱼》以及故事 | 第73-75页 |
| 附录C 《红豆娃》“观察与测查”指导语 | 第75-77页 |
| 附录D 《爱发脾气的大黑鱼》测查指导语 | 第77-78页 |
| 附录E 民间故事传承活动效果观察/测查表 | 第78-82页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
