上海地区中等专业美术学校设计课程的研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 序章 | 第10-13页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究目标 | 第11-12页 |
| 三、论文组织结构图 | 第12-13页 |
| 第一章 上海地区中等专业美术学校的现状研究 | 第13-28页 |
| 一、上海地区中等专业美术学校的概况 | 第13-16页 |
| (一) 上海地区中等职业技术学校的分布情况 | 第13-14页 |
| (二) 专业课程的设置情况 | 第14-16页 |
| (三) 选取两所学校开展研究的理由 | 第16页 |
| 二、两所中等专业美术学校的概况 | 第16-21页 |
| (一) 上海市工艺美术学校 | 第16-19页 |
| (二) 上海市逸夫职业技术学校(原华山美校) | 第19-21页 |
| 三、调查研究 | 第21-27页 |
| (一) 对学生的问卷调查 | 第21-26页 |
| (二) 对教师的访谈 | 第26页 |
| (三) 调查研究的结论 | 第26-27页 |
| 小结 | 第27-28页 |
| 第二章 设计课程与创新人才培养 | 第28-38页 |
| 一、上海地区的发展急需创新人才 | 第28-31页 |
| (一) "创新人才"的定义 | 第28-29页 |
| (二) 上海地区对创新人才的需求 | 第29-31页 |
| (三) 设计课程与创新人才培养的关系 | 第31页 |
| 二、设计课程与创新人才培养 | 第31-37页 |
| (一) 中等专业美术学校的设计课程 | 第31-35页 |
| (二) 设计课程的功能与作用 | 第35-37页 |
| 小结 | 第37-38页 |
| 第三章 以培养创新人才为目标的设计课程改革 | 第38-51页 |
| 一、创新人才培养目标的确立 | 第38-39页 |
| (一) 学校办校宗旨 | 第38-39页 |
| (二) 学校选聘制度 | 第39页 |
| 二、设计课程的改革 | 第39-42页 |
| (一) 多元化的设计课程 | 第39页 |
| (二) 基于文化的设计课程 | 第39-41页 |
| (三) 融入社会的设计课程 | 第41页 |
| (四) 与时俱进的设计课程 | 第41-42页 |
| 三、设计学习方法的改革 | 第42-46页 |
| (一) 设计学习方法改革 | 第42-44页 |
| (二) 设计学习方法改革的案例 | 第44-46页 |
| 四、设计课程评价方法的改革 | 第46-48页 |
| (一) 多样化评价体系 | 第46页 |
| (二) 表现性评价方式 | 第46-47页 |
| (三) 评价标准体系的改革 | 第47-48页 |
| 五、设计课程改革有助于促进教师专业化发展 | 第48-50页 |
| (一) 设计教师的科研成果与作品 | 第48页 |
| (二) 设计教师的培训及学习成效的提高 | 第48-49页 |
| (三) 有效利用教师的团队合作 | 第49-50页 |
| 小结 | 第50-51页 |
| 第四章 结章 | 第51-56页 |
| 一、本研究的结论 | 第51-52页 |
| (一) 改革后的设计课程有助于创新人才的培养 | 第51页 |
| (二) 设计课程改革有助于促进教师专业化发展 | 第51-52页 |
| 二、本研究的展望 | 第52-56页 |
| (一) 国际视野 | 第52-54页 |
| (二) 上海世博会后的动态 | 第54页 |
| (三) 上海中等职业学校今后的发展方向 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-60页 |
| 后记 | 第60页 |
