促进化学核心概念建构的教学设计研究与实践
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1. 绪论 | 第8-14页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-12页 |
| ·化学概念 | 第9页 |
| ·化学概念的分类 | 第9-10页 |
| ·化学核心概念 | 第10-12页 |
| ·化学概念教学研究的意义 | 第12页 |
| ·研究任务 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·文献分析法 | 第13页 |
| ·行动研究 | 第13-14页 |
| 2. 研究的理论基础 | 第14-16页 |
| ·建构主义学习理论的起源 | 第14页 |
| ·建构主义主要观点 | 第14-15页 |
| ·知识观 | 第14页 |
| ·学习观 | 第14-15页 |
| ·学生观 | 第15页 |
| ·教师观 | 第15页 |
| ·建构主义学习理论对于化学概念教学的指导意义 | 第15-16页 |
| 3. 促进化学核心概念建构的教学设计研究与实践 | 第16-37页 |
| ·促进化学核心概念建构的教学设计原则 | 第16-17页 |
| ·以学生为本的原则 | 第16页 |
| ·情境教学原则 | 第16页 |
| ·概念知识系统化原则 | 第16-17页 |
| ·促进化学核心概念建构的教学设计的过程 | 第17-22页 |
| ·准备阶段 | 第17-18页 |
| ·设计阶段 | 第18-22页 |
| ·教学目标的设计 | 第18-19页 |
| ·教学策略 | 第19-21页 |
| ·教学媒体的选择 | 第21-22页 |
| ·教学流程的设计 | 第22页 |
| ·整合、反馈阶段 | 第22页 |
| ·促进化学核心概念建构的教学设计案例 | 第22-37页 |
| ·案例一 盐类的水解(第一课时) | 第24-29页 |
| ·案例二 原电池(第一课时) | 第29-37页 |
| 4. 结论 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
