| 中文提要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 绪论 | 第6-8页 |
| （一） 问题的提出 | 第6-7页 |
| （二） 研究方法 | 第7页 |
| （三） 研究思路 | 第7-8页 |
| 一、经验及其在杜威教育思想体系中的作用 | 第8-14页 |
| （一） 杜威教育思想中“经验”的内涵 | 第8-11页 |
| 1、“经验”的内涵 | 第8-10页 |
| 2、与传统经验论的差异 | 第10-11页 |
| （二） “经验”在杜威教育思想中的地位和作用 | 第11-14页 |
| 二、经验在杜威道德教育思想中的体现 | 第14-26页 |
| （一） 杜威关于“道德”和“道德教育”的解释 | 第14-16页 |
| （二） 杜威基于“经验”的道德教育思想的主要特征 | 第16-26页 |
| 1、学校道德教育的目的是培养民主主义社会的公民品格 | 第16-18页 |
| 2、学校道德教育的过程是社会生活与人性发展的统一 | 第18-21页 |
| 3、学校道德教育的途径是现实生活、教法和课程三位一体 | 第21-26页 |
| 三、杜威道德教育理论的现实意义 | 第26-37页 |
| （一） 我国道德教育的现状和困境 | 第27-29页 |
| （二） 杜威基于“经验”的道德教育思想的启示 | 第29-37页 |
| 1、创设体验式的情景道德教育：实现学校道德教育社会化、生活化 | 第29-31页 |
| 2、采用经验探究的德育方法 | 第31-32页 |
| 3、从经验出发，改进教材内容 | 第32-33页 |
| 4、把兴趣融于道德教育中：充分体现学生的主体性 | 第33-35页 |
| 5、建构动态的道德知识观：实现道德教育方式的新的转向 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第41-42页 |
| 后记 | 第42-44页 |
| 详细摘要 | 第44-46页 |
