| 一、引言 | 第1-11页 |
| 二、教师职业人格 | 第11-14页 |
| （一） 人格研究与人格界定 | 第11-12页 |
| （二） “教师职业人格”的界定 | 第12-14页 |
| 三、教师职业人格的作用机制 | 第14-20页 |
| （一） 教师职业人格中的教学能力的作用机制 | 第14-16页 |
| （二） 教师职业人格中的师德成分的作用机制 | 第16-17页 |
| （三） 教学风格的作用机制 | 第17-18页 |
| （四） 作为课程的教师职业人格的作用机制 | 第18-20页 |
| 四、大学教师职业人格对学生学业的影响（上） | 第20-35页 |
| （一） 大学教师教学能力与学生的知识获得 | 第20-24页 |
| （二） 大学教师师德水平与学生的知识获得 | 第24-35页 |
| 五、大学教师职业人格对学生学业发展的影响（下） | 第35-43页 |
| （一） 大学教师职业人格对学生“批判性思维能力”发展的影响 | 第36-37页 |
| （二） 大学教师的职业人格对学生“创造能力”发展的影响 | 第37-40页 |
| （三） 大学教师职业人格对学生“人际交往能力”发展的影响 | 第40-41页 |
| （四） 大学教师职业人格对学生“职业生存能力”的影响 | 第41-43页 |
| 六、大学教师积极职业人格特征及其发展条件 | 第43-54页 |
| （一） 大学教师积极职业人格特征 | 第43-48页 |
| （二） 大学教师积极的职业人格的发展条件 | 第48-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 中文详细摘要 | 第59-61页 |
